厘清班主任與科任教師的角色

　　科任教師和班主任一樣，都是學(xué)生成長的引路人，在具體的班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該和科任教師形成合力，全方位、立體地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理；然而現(xiàn)實(shí)中班主任與任課教師之間各自為政的現(xiàn)象屢見不鮮，究其原因，是我們班主任和科任老師沒有定好各自的角色。一個(gè)班級(jí)要和諧高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，要出成績，就需要每一個(gè)“要素”都定好自己的位置，發(fā)揮自己的作用，該站哪站哪，該干嘛干嘛，進(jìn)而充分地發(fā)揮積極作用，最大可能地化解消極作用。
　　
　　一、班主任角色定位
　　
　　1.當(dāng)好“領(lǐng)頭人”，把握好班級(jí)發(fā)展方向
　　班主任作為班級(jí)的“領(lǐng)頭人”，好比是一船之長。要確?！按蟠辈黄x航向，盡快到達(dá)目的地，就必須對(duì)班級(jí)發(fā)展有一個(gè)清晰的規(guī)劃。為此，需要班主任看得遠(yuǎn)一些、全面一些，想得宏觀一些、超前一些，要為班級(jí)確立一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，這是一個(gè)班級(jí)凝聚力的重要保證。同時(shí)，班主任在引導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)和確立班級(jí)發(fā)展方向的時(shí)候，不能忽視科任教師