新建學校如何打造“和諧的群體精神”

　　人們把陸地稱為第一空間，海洋稱為第二空間，空中稱為第三空間，宇宙稱為第四空間。近年來，西方航空界又把300米以下的空間稱為“第五空間”。借用空間概念，筆者認為也可以把學校的管理分為五個空間——“先進的辦學理念”、“典雅的文化氛圍”、“科學的管理制度”、“創新的現代意識”和“和諧的群體精神”。作為“第五空間”，和諧的群體精神在新建學校管理中往往被忽略，而這恰恰是新建學校向前發展的不竭動力。對于如何打造這個“第五空間”，筆者是這樣理解的：
　　一、 構建團結拼搏的協作精神
　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體的事業融合在一起的時候，才能最有力量。作為一所新建學校，要積極推動這種團結拼搏精神的構建。
　　1.行政與教師之間要建立起信任感
　　作為“一校之長”，必須有思想，善思考，勇于創新，高層次規劃學校的發展與目標；同時，要起模范帶頭作用，努力培養一支愛崗敬業、精于業務、勤奮進取的領導班子，以此帶動全體教師成長，打造出優秀的團隊；然后，以點帶面，走一條民主管理之路，要將學校的發展放到教師手中，讓教師出謀劃策，讓每位教師認識到學校是自己的，發展離不開自己的努力。這樣，管理就會在愉悅、輕松、積極的氛圍中完成，有效地激發教師的拼搏熱情。
　　2.教師與教師之間要建立起和諧感
　　一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。要讓教師明白，當今教育的發展，單靠教師個人單打獨斗，靠個人閉門造車，已不適應形勢的要求。教師之間應打破學科間、年級間、組與組間、校與校之間的壁壘，以合作的姿態應對發展中的各項挑戰。合作是雙贏的基礎，團隊成員間要共同認可這樣一種集體意識，以此凝聚團隊精神。
　　二、 倡導不求索取的“奉獻”精神
　　新建學校的前景是輝煌的，但奮斗的過程必定是艱辛的，所以要特別提倡一種不求索取的“三愛”精神。
　　1.愛崗敬業
　　教師的工作是辛苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質待遇，因此需要教師具備高尚的職業情操，需要教師真正做到甘愿為實現自己的人生價值而自覺投身到教書育人這個平凡的崗位，對教育事業心存敬仰，享受教學帶來的那份幸福。
　　2.愛生如子
　　作為教師，應樹立為學生服務的思想，將育人放在首位，認真對待每一項教學任務，細心關注學生的心理健康?！案改钢異圩樱瑒t為之計深遠”，那么“教師之愛學生，必為之計未來”，這是一種更深情的、更深沉的愛。作為一名教師，應該從思想上和行動上認識到我們的工作是為學生服務的，必須時刻做到心系學生，關心學生，以高度的工作責任感扎扎實實地幫助學生成人成才。
　　3.愛校如家
　　要關心學校的現狀和發展前景，要自覺地處理好學校利益和個人利益的關系，對學校的形象、榮譽要倍加愛護。新建學校存在著一定的不足，甚至問題，這是不可避免的，教師不應只是消極地發牢騷，而應彼此之間坦誠相待，共同解決。要把對學校的愛轉化為強烈的對教育事業和教育理想的執著追求，把高度的集體主義感、團隊意識與敬業精神融入到教書育人的人生歷程中。
　　三、 激勵爭創一流的進取精神
　　“實現理想要靠辛勤的勞動，勝利的路上從來都是山重水復?！泵恳晃恍陆▽W校的教師都要敢于對自己說：爭創一流，舍我其誰！“槍打出頭鳥”，長期以來，在教師中存在一種甘居中游的思想，作為一所新建學校的管理層，要盡可能消除這種消極的觀念。學校首先要形成一種“以制度管理人、以制度規范人、以制度激勵人”的管理體系，要制定切實可行的量化考核管理辦法，在逐漸規范教師教育行為的基礎上，本著“獎勤罰懶、獎優罰劣”、“能者上、庸者下”的管理理念，不斷引入競爭激勵機制。如對充分發揮自身的優勢，工作努力勤奮、積極進取、不斷創新的年輕教師，在評優、競崗、表彰等方面就可以給予政策傾斜，要讓每一位教師都要感受到學校是他們發揮才能、施展才華的最佳地方。
　　一所新建學校，對教師要有恰當的期待，對教師的目標制定要因人而異，既要緊扣教師的主觀實際，又要符合新建校的客觀可能性。即所期待的目標，最好是在現有條件下，經過自己的努力和奮斗可以實現的目標，而不是超越新建?，F實和教師的實際能力，提出不切實際的、可望而不可即的目標。要激勵教師敢于追求成功，不要害怕失敗，在追求成功的過程中要勇于冒險，允許教師在改革的過程中出錯。爭創一流的進取精神，是一所新建學校的未來，也是希望。
　　四、 引導嚴謹求實的科研精神
　　課程改革在不斷深入，作為一名新建學校的教師，要敢于搶占教育科研的制高點，在關注科學理論知識的同時，更要具有科學研究精神。工作中不能以印象代替現象，經驗代替規律，習慣代替改革，而要崇尚質疑精神，要敢于否定，勇于探索，不盲從，不固步自封，要有嚴謹求實的科研精神。一個教師若無科研意識，就不會有重大的發現，就不會產生獨到的見解，更不會有大膽的創新，只能是日復一日、年復一年重復低效的勞動。要讓教師明白，自己并非沒有科研能力，只是缺乏科研意識。當研究型、學者型、專家型教師，有人不免生疑，既無家學淵源，又無名師指點，整日忙得不可開交，談何容易！其實，無論學者型、科研型還是專家型教師，其本質依然是教師，并非是要求教師們固守書齋，而成為自成體系的所謂學問家。要鼓勵教師善于捕捉教學中的現象和規律，有所思考，有所感悟，讓其明白，其實這就是研究。思考之后自然就會產生出自己的看法、觀點、見解，寫成文章就是學問。邊教學，邊研究，教學與研究相結合，積累、沉淀、思考、總結、內化、升華，這就是從事學校教科研的有效做法。新建學校的管理層，要充分重視教師科研意識的培養，要加大投入，廣開門路，有力地促進教師的專業成長。
　　五、 發揚艱苦奮斗的創業精神
　　一所學校的創建，來之不易，因此發揚艱苦奮斗的創業精神，打造一所節約型學校，對于新建學校來說，尤為重要。一所新建學校，正處在一種快速發展的關鍵時期，在發展的過程中如何有效地降低成本和提高效率，筆者認為應該大力倡導節約發展的新理念，樹立“經營”的意識。首先，學校行政領導要加強科學管理，完善領導決策程序，重視決策、執行、監控和反饋諸環節，從根本上降低決策風險，提高決策質量。同時，要建立健全一套長效的管理機制，使建設節約型學校制度化。另外，節約要成為每一位教師的自覺行動。當然，這種行動還需要制度來約束，健全制度，統籌規劃，這是建設節約型學校的基礎，也是一所新建學校走向成熟的重要一環?！伴_源節流”是建設節約型學校的有效途徑之一，開源是節流的基礎，節流是開源的繼續。對于一所新建學校，節約意識的培養尤為重要，應建立資源節約責任制度及相應的獎懲制度，形成資源節約的激勵機制。例如：可以利用網絡傳遞文本，探索無紙化的辦公和教學互動方式等。管理上，新建學校應加強檢查和監督，自覺抵制各種奢侈浪費的不良行為，堵住一切浪費資源的漏洞和死角。