審題意 抓限制 明意圖

　　縱觀中考作文命題形式，大體上可以分為這樣幾類：獨詞類，短語、句子類，話題類。當然這三類只是大體上的劃分，其中有一種半命題即自己填空的形式，實際上大家填好空后就可以把它當作短語、句子類來考慮。下面我就這三類中考作文命題形式，來談如何指導學生審題。
　　一、獨詞類題目。所謂獨詞類題目，就是題目只有一個詞語，如中考中出現的題目：“長輩”、“牽掛”、“品味”、“心愿”等。對于這一類題目，要指導學生走好四步。
　　第一步，首先要弄懂題目的意思。如：“交往”，就是交流往來的意思；“牽掛”則是思念掛懷，重點是掛懷，放心不下的意思，不能單單理解成“思念”；“品味”的意思是對某事某物觀察研究，發現其中的道理和樂趣。
　　準確理解題目意思這一步很重要，若題目意思理解錯了，如把“牽掛”理解成思念，寫出來的作文自然就會不合要求，像有的學生寫離開小學后思念自己的母校和老師，這種作文顯然沒有扣緊題目。
　　第二步，就是要把這個題目放在生活中來觀照，要能夠看出命題者是想引導考生關注生活中哪一類現象，思考哪一類問題，這一步是審題的關鍵。如果看不出出題者的意圖，那么在下面構思作文的時候，就會有點盲目，而一盲目構思，就什么情況都可能出現了，嚴重的就會下筆千言離題萬里，導致語文中考失敗。
　　實際上，命題者出作文題目，就是要看考生是否關注生活，是否熱愛生活，對生活中的一些問題和現象是否有自己的思考，比如出“交往”這個題目，他就是要看考生是否關注生活中的交往現象：同學之間的交往，成人之間的交往，學生和大人之間的交往，人類和自然之間的交往，等等；是否思考交往中的問題：交往有什么作用，我們應如何交往等。只有考生關注了這些現象，思考了這些問題，然后針對這些現象和問題來構思，寫出的作文才是符合要求的，如果看不出出題者意圖盲目構思，肯定是要失敗的。
　　再比如，出題者出“牽掛”這個題目，不就是要引導我們關注生活中我們掛念的親人，掛念需要解決的問題嗎？看出這一點就能構思出符合要求的作文。
　　第三步，明確命題者的意圖。在弄清引導我們關注生活中的哪一類現象、哪一類問題后，這時考生就要想自己對這一類現象、問題的觀點和態度是什么，這一步實際上就是明確文章的中心。如“交往”這個題目，可以表達這樣的中心：交往給我帶來的快樂，或者我們應鄙棄物質交往重視純潔的友誼……這些中心都是符合題目要求的。
　　第四步，確定文體。這一步也應放在審題中考慮，因為這一步也是要在動筆之前完成的，另外確定什么文體，跟題目的特點也很有關系，如“牽掛”這個題目，最好是寫記敘文，所以在考慮寫什么文體時，要注意從題目特點出發來思考。
　　二、短語、句子類題目。對于這一類作文題，審題的總的思路與上面獨詞類文題的四個步驟相同，但是由于是短語、句子類，比獨詞類文題多了一些修飾限制的成分，這必然需要我們給予另外的注意，要注意的有這樣幾點：
　　（一）在弄懂字面意思的時候要注意題目中有幾重限制條件。如句子類的，“人生沒有草稿”這個題目，首先可以看出第一重限制“人生”，然后可以看出第二重限制“沒有”，最后一重限制“草稿”。還比如“我喜愛的一句名言”這個題目里有四重限制：“我”、“喜愛”、“一句”、“名言”，即只能寫自己喜歡的一句格言或警句，不能寫兩句，也不能寫普通的一句話。
　　短語類，如“成長的腳印”，這個題目里有“成長”、“腳印”這兩重限制。“成長”要求寫成長問題，“腳印”則提示考生要寫過去。而“說句心里話”，這個題目里有兩重限制很明顯是“一句”和“心里話”。
　　（二）在看出多重限制的同時，還要注意找出哪一個或哪幾個是重點限制、關鍵限制。如“人生沒有草稿”這個題目，三重限制中“沒有”這重限制非常關鍵，因“草稿”在生活中通常有兩層意思：一層是謀劃，籌劃打算；另一層是修改，重新來。現在題目是“人生沒有草稿”，這里的“草稿”很明顯是修改，重新來的意思。“人生沒有草稿”就是人生無法重新再來，無法進行修改。
　　（三）不能只看到限制，還要看到自由的空間。實際上現在作文題的一個很突出的特點，就是考生自由發揮的空間越來越大，現在不能因為我們小心了，在審題時強調突出了限制而讓考生只看到了限制，寫起來就束手束腳，甚至覺得無話可寫，這是撿了芝麻丟了西瓜，得不償失的。實際上，我們分析“限制”就是為了發現更廣闊的空間，同時又不會出格。比如“說句心里話”，這里的“心里話”是隨便哪一句都可以的；“這也是課堂”這個題目里的“這”，是可以在很廣闊的范圍內指代的。
　　只看到限制，思路就會僵澀，覺得無話可寫；能看到自由的空間，思路才能打開，發現廣闊的天地，任自己馳騁。所以，審題的最后階段，應該是覺得可寫的內容越來越多。
　　三、話題類作文題目。話題類作文沒有明確的題目，它直接用材料和提示引導考生關注生活現象和問題。所以，考生讀懂話題作文的材料和提示、明確命題者的意圖是關鍵。
　　這一種作文命題形式，有的是材料和提示兩部分都具備。
　　閱讀下面的材料，按要求作文。
　　老駱駝在垂暮之年，又一次穿越了號稱“死亡之海”的千里沙漠，勝利歸來。
　　馬和驢請老英雄去介紹經驗。
　　“其實沒什么好說的，”老駱駝說，“認準目標，耐住性子，一步一步往前走，就到達了目的地。”
　　“就這些？沒有了？”馬和驢問。
　　“沒有了，就這些。”
　　“唉！”馬說，“我以為它能說出什么驚人的話來，誰知簡簡單單，三言兩語就完了。”“一點也不精彩，令人失望。”驢也深有同感。
　　是啊，人生中的這些“不精彩”往往被人們所忽略。可是，正是由于這些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功與偉大。
　　請以“感受平凡”為話題，寫一篇不少于600字的文章。可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。文體自選（除詩歌外），題目自擬。
　　看到這個題目，首先要耐心地讀懂材料和提示，然后考慮命題者是想讓我們關注生活中的什么現象和問題。通過分析聯想，可以明白，命題者實際上是讓我們思考生活中“平凡而不平庸”的現象和“平凡與偉大”的關系問題。明確了這些，確立中心、文體、擬題就可以有的放矢，確保作文成功一半。
　　話題作文，有的沒有材料只有提示。如：
　　我們不要總回顧過去，也不要總希望未來，要擁有現在。因為擁有了現在，我們就能彌補遺憾的過去；擁有了一串充實的現在，我們就會擁有一個美好的未來，就會擁有一個飽滿的人生！
　　請以“擁有現在”為話題作文，自擬題目，自選文體。
　　要求：文章不少于600字。若寫成詩歌，應不少于20行。
　　這個題目只有提示，但并不容易讀懂。經過仔細分析，我們可以明確出題者實際上是讓我們思考在過去、現在、未來這三個時間段之間，對于“現在”的認識和把握。審題審到這，基本上就成功了，至于擬題確立中心那就比較容易了。
　　通過以上三類作文命題形式的分析，我們可以看出，不管是哪種題目，明確出題者意圖，都是審題的主要方面。而明確命題者意圖后，自己是否有相關方面的生活積累，又是寫好這篇作文的關鍵。這樣看來，考生熱愛生活，對生活有思考，就容易看出命題者的意圖。所以，平時幫助學生積累生活，才是提高審題能力的第一要義。
　　（作者單位：蘇州太湖國家旅游
　　度假區香山中學）