初為人師ABC

　　從小學到高中，我們都是大人眼中長不大的小孩；跨進大學的門檻以后，開始覺得自己獨立了，卻依然是成人眼中不成熟的學生娃子；當我們掙扎在實習這片過渡地帶時，我們是老師眼中的學生和孩子，是學生眼中的老師和朋友——老師傾囊相授經驗和知識，學生傾吐自己的快樂和煩惱。我想，這應該是一個幸福的角色。
　　一、行云流水的語文課
　　我喜歡亦生亦師地跟著語文課堂前行：時而站在學生的角度去聆聽教師的教誨，隨著教師的引導去思考和感悟，似乎時光流淌在我自己的高中時代；時而又從教學方法的角度去觀察和教師如何設計課程、駕馭課堂，飄飄然覺得自己已然是教師了。
　　我喜歡語文指導教師的課堂：如一條淙淙流淌的小溪，如天邊隨意飄飛的云朵那樣自然和舒服。她不會把所有知識一股腦兒倒給學生，而是在課文分析中根據講解的需要來講述和點撥。她也不會僅僅局限于課文的講述，而是有效地將課外知識延伸到課堂中，幫助學生深化理解、擴大視野、激發學習熱情。她堅持語文即生活，她說想多在語文課上給同學加點營養液。她的課堂一如她本身那樣充滿著生活和理想的味道。
　　二、幽默博學的班主任
　　班主任是一位歷史老師，他偏好以歷史的眼光看問題，加上他十年語文教學的經歷，造就了他語出驚人的風格。他睿智而風趣，只要有他在，辦公室總是彌漫著輕松快樂的氣氛。班主任老師對學生的管理是既寬容又嚴厲，小事上不苛責，大事上則嚴以待之、毫不姑息；對學生的教育是以鼓勵為主，話雖不多，但一針見血。所以大家都真心尊敬且喜愛這位可愛又博學的班主任。
　　三、帶給我快樂和感動的學生們
　　一直懷揣著一顆惴惴不安的心去面對那么多張洋溢著自信和青春氣息的面孔。緊張導致的結果是在第一次見面時忘了自我介紹，還好班主任及時提醒了我，才羞赧著補加了長長的一段自我介紹。真正開始走近他們是在一堂交流課上，我和他們分享了自己高中時代那段艱難的歲月和大學時代的五彩時光。高中的體驗讓我們有了共同的呼吸，大學的經歷給他們枯燥的生活帶來了一點希望和光明?？旖Y束的時候我們做了比較短暫的互動，大家都很開心，我懸著的心也慢慢放下來了。我也在一次次早讀和課后的接觸中漸漸地熟識了每一張笑臉。
　　永遠不會忘記這些場景：
　　情景一：“嘀嘀嘀嘀”上課鈴響了，我拿著椅子跟著語文老師一起走進班里。“石老師，坐我這里”“石老師，坐我旁邊吧”，有同學在我經過的時候壓低聲音叫我。坐下來以后，旁邊的同學熱情地挪出一塊位置給我，“老師，你可以趴會兒……”每一個瞬間，都感覺到一股暖流經過。他們，簡單、可愛！
　　情景二：時值教師節，早晨的校園，處處是學生手里拿著鮮花和禮物奔向教室，我仍然同往常一樣進班看早讀。一位小女生跑過來，手里捧著一個筆記本，低著頭遞給我說：“老師節日快樂”。我翻開本子，上面的字跡乖巧如她：“春蠶到死絲方盡。當您站在講臺的那一刻您就是我們的老師，當你站在講臺下就是我們親愛的姐姐，希望你在高二（八）班實習愉快?！?br/>　　收到這個禮物，我心情久久不能平靜。我想起一同實習的同學曾對我說過，當她聽到孩子們叫她老師的那一刻，她就決定對他們好。而我在那一刻更是堅定了這種信念。
　　在一個月的實習中，我最深的感觸是教師要愛學生。教師因為愛，所以會尊重、理解和幫助學生，在這過程中也能不斷提升自己的修養以適應發展的需要；學生因為被愛，所以敬佩、體諒和感激教師，也會在知識和思想等各方面去努力提高自己。愛，讓師生都獲得情感和知識的圓滿。然而教育是件很復雜的事情，因此這個愛也要講求一點方式方法。但不管怎樣，我想只要我們勇于嘗試，不放棄愛的信念，終將會有溫暖人心的收獲。
　　記下這些初為人師的點滴感悟，我將在前行的途中不斷告誡自己堅守曾經的夢想。未來雖然還很迷茫，但是有夢想導航，我想我會披荊斬棘，乘風破浪！
　　（作者單位：北京師范大學文學院）
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