鳳凰重綻競芳華

　　編者按：
　　2009年11月19日，正在廣州市某校考察的國家教育部魯昕副部長，在操場上看到一群上課的七年級學生，就走上前去任意點了兩名學生，請他們用英語進行對話。學生地道的發音、流利的應答，讓魯昕副部長禁不住頻頻點頭。讓魯昕副部長嘖嘖稱贊的只是這所學校兩名普通的學生，而這所學校的誕生歷史卻不普通。這是一所有著56年辦學歷史和多元文化色彩的外語特色學校，它由原全國人大常委會副主任何香凝等老一輩愛國華僑創辦，在發展初期曾受到黨和國家領導人的關懷與重視。這就是廣州市華僑外國語學校（簡稱僑外）。
　　按說從創建初期就帶著歷史的光環，學校發展到今日能夠聞名遐邇也是順理成章的。但不為人知的是，重現當年的輝煌，它卻經歷了七年鳳凰涅槃之路。它是如何走出低谷，重獲新生的？為此，《中國教師》專訪了僑外校長秦金華女士。
　　
　　校花：鳳凰花
　　又名火樹。樹干高達20米，五月開花至夏末。花五瓣，呈鮮紅色帶黃暈。花開時滿樹結花，火紅一片，與綠葉相映成趣，花落而其色不褪。因其葉如飛凰之羽，花若丹鳳之冠，故名鳳凰花。
　　
　　秦金華
　　中學語文高級教師，廣州市第13屆“中學語文特約教研員”。2003年7月起擔任廣州市華僑外國語學校校長兼黨支部書記。曾先后被評為市優秀青年教師、市先進教育科研工作者、市教改先進個人、越秀區名校長、區先進教育工作者、區招生工作先進個人、區“十五”教研先進個人、區優秀黨員、市體育傳統項目學校先進個人等。多篇教育論文在省、市級刊物發表和獲獎。先后承擔并指導了多項課題研究。
　　
　　廣州市華僑外國語學校
　　廣東省綠色學校、廣東省綜合實踐活動樣板校、廣東省檔案管理特級單位、廣州市一級學校、廣州市首批義務教育規范化單位、廣州市素質教育實驗學校、廣州市雙語實驗學校、越秀區教育科研先進單位。據不完全統計，近年來，學校和師生獲獎共計1 500多人次。學校堅持走特色之路的教學成就及教育經驗被《廣東省教育年鑒》收錄。
　　
　　鳳凰重生：辦一所學校不是掛上一塊牌子就完成了
　　《中國教師》：秦校長，您好！雖然在這個季節我無法看到鳳凰花開，但是從校園里滿溢的書香氣息，不同膚色的師生陽光、友善的笑臉中，我已能夠感覺到僑外人特有的精神風貌。您將鳳凰樹定為校樹的初衷是什么？
　　秦金華：這是因為鳳凰樹所蘊含的精神與僑外的學校精神不謀而合。您在鳳凰廣場上看到的13棵鳳凰樹中，有10棵是1955年學校創辦之初由華僑們從海外帶回來的樹種。至今，它們在僑外這片沃土上已生長了56年。雖在近幾年學校改建過程中被屢次移種，2008年又遭遇罕見的雪災，但它們始終枝繁葉茂，生意盎然。
　　每年四五月份，形如飛凰之羽的綠葉與狀如丹鳳之冠的紅花交相輝映，蔚為壯觀，我每次經過都會駐足欣賞。鳳凰花鮮艷奪目的紅色，代表著僑外學子蓬勃的熱情與活力；花與花緊緊相擁，密密叢叢，象征著僑外師生團結和諧、陽光健康的精神實質；鳳凰樹雖虬枝盤曲，但枝枝向上，根深深扎入土壤，盤根錯節，既象征著當年華僑先輩在海外頑強拼搏的精神，也展示著今日僑外師生堅韌不拔、執著追求、積極向上、永無止境的開拓風范。
　　《中國教師》：僑外在建校之初只是一所普通小學，為什么受到中央領導的關懷與重視？
　　秦金華：那時，中華人民共和國成立不久，許多海外華僑滿懷愛國之情，紛紛回國投入國家建設。周恩來總理曾指示，一定要安排好這些歸國華僑。于是，廣州市政府劃出了城東南一座小山作為華僑新村，而華僑小學（僑外前身）就是華僑新村的小區配套學校，只招收華僑子弟。歷任校董何賢、王誠寬、王源興、蟻美厚曾先后受到毛澤東、鄧小平等國家領導人的接見。
　　華僑小學是全國第一所全部由華僑捐資興建的學校，目前僑外所保留的澄溪圖書館就是我國澳門特別行政區第一任行政長官何厚鏵的父親何賢捐建的。從校史中我們可以了解到當時熱火朝天的建設場面、齊全的校舍布局以及輝煌的成就。當年，學校除建有教學樓、宿舍樓外，還有體育館、游泳池、禮堂等，基礎設施齊全。教室雖只有四十多平方米，但因為實施小班教學，所以相對還是比較寬敞的。當時的廣州市市長朱光為華僑小學奠基，原全國人大常委會副主任何香凝為學校親筆題寫了校名，第一任校長由曾與何香凝在革命中并肩戰斗的劉秀女士擔當。20世紀60年代初期，華僑小學榮獲“全國教育系統紅旗單位”稱號。
　　《中國教師》：華僑小學那時就獲得了很高的榮譽，后來的發展應該是順風順水吧？
　　秦金華:華僑小學發展的道路并不平坦。經過四十多年歷史的更迭、時代的變遷，昔日輝煌的華僑小學逐漸喪失了原有的優勢。學校幾易其名，校舍陳舊，圍墻破敗，設施落后，教學質量下降，社會聲譽一落千丈。2002年，華僑小學招生時，竟有多達一個班的學生到鄰近的一所省級學校捐資助學，生源流失十分嚴重。學校在當時強校如林的東山區成了一所落后學校。
　　《中國教師》：您就是在這種情況下來到這工作的嗎？
　　秦金華：我來廣州之前在湖南省長沙市外國語學校工作了19年。2002年9月，我來廣州市參加了東山區教育局的校長公開競聘，得到了領導和專家的認可。2003年7月我被調到華僑小學擔任校長兼黨支部書記。說實話，當時我感覺壓力很大，肩上擔子很重。因為2003年的華僑小學可以說是百廢待興：其一，要在原有小學的基礎上創辦初中；其二，要全面展開校舍的改建；其三，也是最為重要的，要著手于學校特色的創立與發展。這一切都需要校長全面的思考與研究、精心的策劃與實施。
　　《中國教師》：可謂任重道遠。在當時的條件下，您覺得華僑小學的出路在哪里？
　　秦金華：學校發展的出路在于自身特色，一個學校沒有特色就沒有未來。華僑子弟的外語水平較高，在華僑小學這個歷史積淀上，越秀區委、區政府、區教育局要求學校發展外語特色，以特色促發展。于是，2003年9月，我初到華僑小學便在原有小學的基礎上加掛了“廣州市華僑外國語學校”的牌子，使僑外成為當時廣州市唯一一所國有公辦的九年一貫制外語特色學校。
　　但辦一所學校不是掛上一塊牌子就完成了，最重要的是學校的內涵發展和師生綜合素質的提升。于是，我提出“人和興校，特色鮮明”的辦學理念：一方面著手于學校校舍改造，硬件提升；另一方面致力于教學改革和學校鳳凰文化建設，著力培養師生積極向上、陽光健康的鳳凰花精神。
　　《中國教師》：現在的僑外有了怎樣的面貌？
　　秦金華：越秀區區委、區政府高度重視教育發展，投入了3 000多萬元用于我校的基礎設施建設，并投入了500多萬元用于購置教學設備。經過七年的發展，我校的硬件設施堪稱一流：建有3個計算機室；所有教室、功能室都配有教學平臺；所有教師都配有手提電腦；學校建有校園網絡。
　　近年來，我校取得了一系列教育現代化成果，成為一所擁有一定社會知名度的特色學校。2010年9月，我校在區義務教育規范化學校終期驗收中，得到了市評估組組長徐建華主任的充分肯定。
　　我校的綜合實力在越秀區位于前列，教育教學質量節節攀升：小學部連續5年榮獲區辦學水平評估一等獎；從2007年開始，中學部已連續4年榮獲區初三畢業班工作一等獎。2010年中考，近92%的學生被錄取到省一級高中，其中考入國家級示范性高中的學生高達70%。
　　僑外學生的外語水平遠近聞名。2010年5月，我校5位同學參加廣州市八年級英語讀寫競賽，2人榮獲一等獎，3人獲二等獎，獲獎率和獲獎等級均居于參賽學校前列。我校每年一度的外語文化藝術節吸引了眾多媒體報道。
　　
　　“特色鮮明”：培養活躍在未來國際社會的中國人
　　《中國教師》：僑外“特色鮮明”的辦學理念具體指什么？
　　秦金華：僑外的特色集中在“僑”字和“外語”上。我校以“濃濃愛國情、拳拳愛國心”為中心，培養學生拼搏、感恩、包容、愛國的品德；以外語課程建設為中心，培養學生面向世界的胸懷和眼界。
　　結合校史，我校把“僑”字特色作為德育課程建設的一項重要內容，讓學生知史明義。如，我們開設了校本課程“華僑的歷史與現狀研究”，讓學生們了解學校的歷史，了解華僑的奮斗史，學習華僑的愛國之情、報國之志。同時，我校開設了禮儀教育課程，讓學生學習和了解東西方禮儀文化，培養學生高雅的氣質與修養。
　　教與學的載體在于課程，特色創建不僅要繼承歷史的積淀，還要突出外語課程建設。我們依托必修課程、選修課程、活動課程、外語環境課程等，將顯性課程與隱性課程相結合，創建了“僑外——我成長的搖籃”校本課程體系，全方位地培養擁有本土情懷和國際視野的高素質人才。
　　《中國教師》：您是如何將這種理念貫徹到外語教學實踐的？
　　秦金華：第一，外語既是文化的載體，更是一種人文思想，它脫離不了實踐。我校在全市率先實行英語小班化教學，成功地探索了“以實踐為中心，情知結合”的教學模式。小班化教學，使英語教師能最大程度地面向全體學生，并以文化教學為切入口，通過對國外先進的文化傳承，來推動學校可持續的發展。教師嘗試“開放式文化主題教學法”，不拘泥于課文細節，合理整合各種先進的外語教材，并應用于課堂，為學生拓展更多的文化學習空間和文化視野，發展跨文化交際意識。
　　第二，學校重視隱性課程的建設。一方面，加強語言文化環境創設，建設學生學習外語的特色空間。學校在校園內大量設置外語標識，張貼外國名人名言、外文海報；進一步充實澄溪圖書館的外語報刊、書籍和視聽材料；設置英語角和英語小教室。
　　另一方面，學校重視英語實踐陣地的建設，豐富英語語境環境。學校堅持辦好三大英語實踐陣地——校園電視臺、英文廣播站、校園英語角，開展形式多樣的英語文化活動。如，英語課本劇表演、英語演講比賽、外國諺語書法展示、感恩節、圣誕節、外語文化藝術節等活動，充分鍛煉了學生的口語，培養了一批外語尖子生。
　　第三，引進外籍教師，增加英語輔助教材，建設英語特色課程。僑外每年引進全職的外籍教師，開設外教口語課。
　　第四，學校與《21世紀英文報》攜手，參與了全國教育科學“十一五”規劃重點課題《英語報刊閱讀綜合研究》，并申請成為課題實驗學校。這加大了國際交流的力度，增強了師生的國際化理念。
　　第五，招收外國學生，開展學生游學、國際學生交流項目等活動，促進學生的文化交流。加強與伯明翰市兩所英語姊妹學校的合作與交流，利用假期開展多種形式的交流活動。選派學校領導和教師參加出國培訓，使學校管理與教學逐步與國際接軌，讓教師充實英語國家的地理、歷史、社會知識。
　　《中國教師》：您是一位語文教師，但您將一所外語學校辦得出類拔萃，您是如何做到這一點的？
　　秦金華：作為一個校長，我始終認為，教學領導力是校長領導力中最核心的要素。它是帶領教師搞好教學的保障。教學是學校的中心，對此，我投入了很多精力，對外語教學有自己的理解。
　　創辦特色學校的根本目的和落腳點是多出人才，出好人才，出特長人才。強化外語教學，讓外語教育與國際接軌，是外國語學校的特色。但僑外所追求的并不是像一般人所想象的那樣，僅僅培養學生掌握一兩門外語，達到中英(日、法等)文的自由切換就行了。外語教學的精神實質更在于培養學生一種國際理念，從全人類的利益、全球的觀點出發考慮問題，理解國際社會，關心和理解異國文化的特征和風貌。所以，我校審時度勢地確定了“綜合素質好，外語水平高”的培養目標：一是實施全面的素質教育，適應未來社會的競爭；二是培養活躍在未來國際社會的中國人，即國際化教育。
　　《中國教師》：上海、北京也有一些外語學校，和這些學校相比，您覺得僑外有什么優勢和差距？
　　秦金華：北京外國語學校和上海外國語大學附屬外國語學校都有多年的辦學歷史，有很高的社會聲譽，為我國培養了很多卓越的外語人才，是僑外學習的榜樣。但僑外也有優勢：地處國際大都市的高級商貿區，對外交往頻繁；辦學歷史不長，沒有歷史羈絆，更利于開拓創新，適應新課程的發展需要。
　　當然我們和它們之間的差距也很明顯。對于新時期外語特色學校的建設，我們還在探索之中，要思考和研究的領域很多。如，僑外日語和法語目前還只是選修課程，因學校暫時未設高中，未能解決升學出口問題。所以，多語種課程的開設、國際部的成立、高中部的創辦等，都是我校近幾年要抓緊辦好的事。但是，僑外人就如不屈不撓的鳳凰樹一樣，會戰勝一切困難，去努力贏得屬于我們僑外人的一片燦爛與美麗。
　　“人和興校”：為師生的生命發展而努力
　　《中國教師》：鳳凰——鳥中之王；鳳凰花——王者之花。如果將鳳凰花比做您的學生，您最得意的學生是誰？如果將鳳凰花比做教師，您最引以為自豪的教師是誰？
　　秦金華：僑外學子是團結向上的整體，很多學生都令我得意，讓我自豪。有去年考入美國加州大學的黃思遠同學，也有考入中山大學成為我學妹的孫悅童同學，還有已十分高大、帥氣的西安外國語大學的姚景宇同學，還有現在在校就讀的1 854名學生……我都很喜歡！
　　九年級（3）班的付典瑞同學為學校設計了兩幅大型浮雕：“歷史 未來”和“愛國 育才”。連我也很難想象，一個初三的學生深刻領悟了校長的辦學理念和學校的文化，將對學校深深的愛融入到那一筆一畫之中，得到了全體師生的高度認同，獲得了廣州雕塑院專家的高度評價。這兩幅大型浮雕描繪了僑外發展的宏偉藍圖，它將被永遠載入學校史冊。
　　僑外的教師隊伍也是一支年輕向上、積極進取的團隊。大家深愛教育，全心投入教育，全面關愛學生，如鳳凰花般團結協作，同呼吸、共命運。
　　《中國教師》：一提到學生、教師、鳳凰花，您就由衷地感到喜悅，為什么？
　　秦金華：僑外的教師和學生確實都像鳳凰花一樣充滿了生命活力，我為此而驕傲。我認為生命因教育而精彩，教育使全命更生動。我從事教育工作已28年，雖不算很長，但我始終深愛我的學生們，深愛教育這片沃土。緣于這份激情，教育讓我感到幸福和神圣，也令我察覺不到歲月的年輪，始終充滿活力。我深深感恩教育帶給我的這一切。我希望引領僑外的教師們也將教育融入生命，在教育生活中發展自身的生命內涵，提升生命質量。實現師生生命的共同發展，這是我不懈的追求。
　　教育是以提升人的生命價值、創造人的精神生命為追求的一門科學。所以，我在《學校2006—2010年五年發展規劃》中明確提出：“為師生的生命發展而努力”，努力貫徹“八字方針”——“挖掘、培養、激發、激揚”，即謀求教師發展，挖掘師生優勢，培養師生才干，激發師生潛能，激揚師生生命。
　　《中國教師》：在學校管理中，您秉持的理念是什么？
　　秦金華：我從2003年起明確提出了“以人為本，科學管理”的管理理念，努力將學校打造成為使師生感到快樂和幸福的學習型組織。教師需要有體面的生活，更需要有精神充實的人生。我在管理中始終以人為中心，以尊重教師、信任教師、發展教師作為學校的工作目標；堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘煉人，在體制上激勵人，在生活上關心人，關注教師的生命成長，為教師搭建施展才華的舞臺。幾年來，師生們在僑外這塊沃土上不斷追求學業的成功、工作的快樂和生活的幸福，時時處處都能感受到自身與學校的和諧發展。
　　我校積極推進了“青藍工程”建設，制訂青年教師個人發展規劃，聘請專家學者與本校優秀教師、學科帶頭人形成導師團，發揮名師作用，放大名師效應，讓更多的教師成長在僑外、成功在僑外、成名在僑外。
　　對于中層干部的培養，我們始終貫徹三點——尊重關愛、溝通協調、激勵提升，讓中層干部始終感受到，學校管理文化中既有溫馨的人文關懷，又有嚴格的規范。我校中層干部成長迅速，短短幾年內，均能在各自工作崗位上獨當一面。如，我校教導處主任在提職之前僅擔任過年級組長，經過我校三年多的培養，不僅能在行政崗位上富有創造性地完成工作職責，而且已成長為我市中學數學骨干教師。近三年，我校有兩位副校長被提拔為校級正職，三位中層干部被提拔為副校長。
　　《中國教師》：在學校管理中，校長既要“求全”，又要“求美”；學校既要立足本土，還要有開放的胸襟。您靠什么讓一所學校在各個方面實現良性、互動的發展？
　　秦金華：校長是學校師生的精神引領者，只有建立師生精神的高地，才能達到傳統的弘揚、價值的明晰、理想的堅定。“人和興校”是我校的精神文化內核。一個“和”字也是這幾年來統領我校辦學的一個核心思想。“和”本是中國傳統文化的內涵，強調人與人、人與環境的和諧相處，共生共榮，哪一方受到破壞，平衡即被打破。這是中國古代哲學家的一種人生理想，也是我所追求的教育理想。鳳凰花的精神就體現了一種“和諧”，一種陽光的心態，一種積極向上的情懷，這是僑外人集體精神的體現。
　　
　　（責任編輯：李德剛）