我教數學:先教學生學古文

　　開學伊始，學校安排我擔任數學教研組長并接手兩個高一實驗班。經過對高一新生的摸底，一些數學教師開始向我抱怨：“怎么感覺很多新生根本不會學數學呀？他們有的思想松懈，行動遲緩，課前預習不到位，課上半夢半醒，課后‘狗熊掰玉米——掰一個丟一個’；有的初中數學基礎極不扎實，知識儲備不足，新舊知識脫節，對高中學習內容很不適應，致使數學學習思維受阻、對數學產生畏懼感；還有的學生不重視課后總結與復習，忽視知識的鞏固，自主學習能力差，沒有養成良好的學習習慣，對數學學習失去了信心和興趣。”對此，教師著急，家長也急，作為新上任的教研組長，我該怎么辦？
　　一、《荀子?勸學篇》——磨煉意志、堅持積累
　　高中數學不同于初中數學，它有完整的學科體系，嚴謹的知識結構。要學好高中數學，學生必須掌握豐富的運算技巧，有較強的邏輯思維能力、空間想象能力、創新實踐能力。要達到這樣的成效可不是一朝一夕就能獲得的。不少高一新生學習高中數學，穿新鞋走老路，畏難怕苦，陷入了初、高中數學銜接學習的危機。我清楚，要想幫他們擺脫這個危機，不僅要培養他們學習的策略，而且要改變他們的學習態度和習慣。學習的意義在于改變自己，可我如何能讓他們改變學習態度呢？
　　一天清晨，我在校園里散步，突然從高三教學樓的某個教室里傳來瑯瑯的讀書聲。我放慢腳步，仔細一聽，原來是《荀子?勸學篇》。
　　
　　學不可以已。……騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。……不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。……
　　
　　真是句句金玉良言！我心頭一亮：何不在數學課堂上先勸勸學呢？當天，我就在數學課上讓學生們讀了《荀子?勸學篇》，并鼓勵他們：“阻礙你們學好數學的最大困難并不是學習內容本身，而是你們心頭的‘怕’字。要想去掉這個‘怕’字，你們就要堅持。數學學習貴在堅持，切不可三心二意、一曝十寒。只要你們能夠按照正確的方法堅持不懈，數學成績還怕不能提高嗎？”這一次勸學還真起到了鼓舞作用，一些學生有了學習的動力，開始積極主動地學習數學。
　　培養學生良好的數學學習動機也是一個堅持不懈的過程。為了幫助學生在遇到解題困難和考試挫折時能及時進行自