開學伊始,學校安排我擔任數學教研組長并接手兩個高一實驗班。經過對高一新生的摸底,一些數學教師開始向我抱怨:“怎么感覺很多新生根本不會學數學呀?他們有的思想松懈,行動遲緩,課前預習不到位,課上半夢半醒,課后‘狗熊掰玉米——掰一個丟一個’;有的初中數學基礎極不扎實,知識儲備不足,新舊知識脫節,對高中學習內容很不適應,致使數學學習思維受阻、對數學產生畏懼感;還有的學生不重視課后總結與復習,忽視知識的鞏固,自主學習能力差,沒有養成良好的學習習慣,對數學學習失去了信心和興趣。”對此,教師著急,家長也急,作為新上任的教研組長,我該怎么辦?
一、《荀子?勸學篇》——磨煉意志、堅持積累
高中數學不同于初中數學,它有完整的學科體系,嚴謹的知識結構。要學好高中數學,學生必須掌握豐富的運算技巧,有較強的邏輯思維能力、空間想象能力、創新實踐能力。要達到這樣的成效可不是一朝一夕就能獲得的。不少高一新生學習高中數學,穿新鞋走老路,畏難怕苦,陷入了初、高中數學銜接學習的危機。我清楚,要想幫他們擺脫這個危機,不僅要培養他們學習的策略,而且要改變他們的學習態度和習慣。學習的意義在于改變自己,可我如何能讓他們改變學習態度呢?
一天清晨,我在校園里散步,突然從高三教學樓的某個教室里傳來瑯瑯的讀書聲。我放慢腳步,仔細一聽,原來是《荀子?勸學篇》。
學不可以已。……騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。……不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。……
真是句句金玉良言!我心頭一亮:何不在數學課堂上先勸勸學呢?當天,我就在數學課上讓學生們讀了《荀子?勸學篇》,并鼓勵他們:“阻礙你們學好數學的最大困難并不是學習內容本身,而是你們心頭的‘怕’字。要想去掉這個‘怕’字,你們就要堅持。數學學習貴在堅持,切不可三心二意、一曝十寒。只要你們能夠按照正確的方法堅持不懈,數學成績還怕不能提高嗎?”這一次勸學還真起到了鼓舞作用,一些學生有了學習的動力,開始積極主動地學習數學。
培養學生良好的數學學習動機也是一個堅持不懈的過程。為了幫助學生在遇到解題困難和考試挫折時能及時進行自