農業機械化及其自動化國家級特色專業建設思路

高 吭 姬江濤 李玉柱 符麗君 丁慧玲

河南科技大學 河南洛陽 471003

農業機械化及其自動化國家級特色專業建設思路

高 吭 姬江濤 李玉柱 符麗君 丁慧玲

河南科技大學 河南洛陽 471003

結合河南科技大學農業機械化及其自動化專業五十多年的辦學經驗積累，從專業發展角度提出了國家級特色專業的建設思路，分別從完善人才培養方案、師資隊伍建設、課程體系建設、實習基地建設、深化教育教學改革5個方面進行詳細的論述。

農業機械化及其自動化；國家級特色專業；建設思路

Abstract: According the 50 years accumulation of educational experience, the specialty, farming machination&automation, awarded the national particular specialty construction. For further development, five aspects were considered as follows: personnel training plan improvement, teaching staff construction, curriculum system construction, practice base construction and further educational and teaching reform.

Key words: farming machination&automation; national particular specialty; outlook

河南科技大學農業機械化及其自動化專業的前身為洛陽工學院農業機械設計與制造專業,創建于1960年,是全國開辦較早的農機專業之一,1994年和1997年連續兩次被評為河南省重點學科,2008年專業更名后再次被評為河南省重點學科。現已形成了特色鮮明的辦學模式和以農業機械基礎理論研究、產品開發設計為主的科研特色,特別是在谷物脫粒分離理論、谷物清選理論、谷物干燥理論、犁體外載理論、拖拉機—農機具系統匹配理論、農機裝備智能測試技術等方面已經形成了較為系統的理論和鮮明的特色。

經過近50年的建設和發展,河南科技大學農業機械化及其自動化專業在學科建設、專業建設、師資隊伍建設、實驗基地建設等方面均取得了長足進展。在長期的辦學實踐中,注重對農機行業發展趨勢和人才需求的研究,不斷改革和調整人才培養方案,逐步形成了與農機行業中企業及科研院所“產、學、研”緊密結合的鮮明特色。目前已被批準為國家級特色專業建設點進行立項建設,在立項建設中將繼續以農業機械化發展需求為導向,以提高人才培養質量為核心,以師資隊伍建設為根本,以高水平學科基地建設為基礎,以培養具有新產品開發能力和創新精神、熟悉農業機械技術和工程原理的精品人才為目標進行專業建設。

1 完善人才培養方案

本專業人才培養的指導思想是加強基礎、強化能力、努力提高學生綜合素質。加強公共基礎課程和專業技術基礎課程建設,使學生具備高素質創新應用型人才所需的完備知識結構；充分發揮學校產學研辦學優勢,加強實踐教學環節,強化學生專業技能；充分利用學校工學、農學、管理學齊備的多學科優勢,拓寬專業發展空間,開設具有明顯行業特征的專業課程,培養學生農業機械設計制造及經營管理的綜合能力。

2 加強師資隊伍建設

師資隊伍建設堅持積極引進和加強培養相結合的原則,根據本專業的建設需要,安排教師進修、培訓和參加國內外學術活動,努力建設一支教學科研能力強,結構合理,綜合素質高的師資隊伍。力爭3年內,專任教師總數達到35人以上,其中碩士以上學歷95%以上,高級職稱50%以上,教授8人以上；45歲以下的學術骨干中,有3～5名具有較高的教學水平和較強的科研能力,在省內外具有較高的知名度。

師資隊伍建設堅持走培養與引進相結合的道路,立足培養,重點引進,盡早規劃,分步實施,使農業機械化及其自動化專業擁有學術造詣深、理論基礎雄厚、專業知識扎實、實踐經驗豐富的教師,形成一個教學科研能力強,結構合理,綜合素質高的教師團隊,從而帶動整個師資隊伍建設。師資隊伍建設主要采取以下措施：針對不同的對象,采取不同的方法,加強對在職人員的培養。對于富有教堂經驗的老教師主要通過參加科研、出席學術會議等形式,更新知識,自我完善；對于新進青年教師,主要由老教師負責指導,以提高課堂教學水平為主,爭取3年中獲得教學優秀獎的比例累計達到80%以上,教學優良者達到100%。鼓勵和支持教師到國內條件好的重點實驗室去進修學習、參加科學研究,提高自己的學術水平；支持教師出國進修。在學院統一籌劃下,加強人才引進工作,提高引進人才的質量。引進有教學科研經驗、能力強,能擔當學術、學科帶頭人的教師。與學科建設相結合,對青年教師予以扶持,創造條件吸收青年教師進入科研梯隊,鍛煉他們的科研能力。做好骨干教師的培養工作,使他們在培養期結束后,都有較大的提高,成為合格的學術、學科帶頭人。

3 加強課程體系建設

利用學校工學、農學和管理學優勢拓寬本專業課程體系；以能力和素質培養為重點,構建科學合理的課程體系；以科研成果、生產實際中最新的理論和技術充實教學內容；以科研設備完善教學條件；以精品課程建設為依托,促進課程建設。

完善“四平臺、六模塊”的課程設置體系。即公共基礎平臺、專業基礎平臺、專業能力平臺和素質教育平臺；公共基礎課模塊、專業基礎必修課模塊、專業基礎選修課模塊、專業課模塊、專業選修課模塊和素質教育模塊。努力建設精品課程,為適應未來全面的網絡化教學,開展數字化教材建設。實踐課程建設過程中堅持校外與校內相結合的原則,校內實踐教學基地的建設主要從可持續發展的角度出發,本著滿足教學需要為主,兼顧生產、科研和對外培訓的原則,積極組織籌建現代科技含量高、性能先進、工程技術氛圍強、科學研究功能全的實踐教學基地。同時加強行業聯系,堅持多渠道、多形式產學研相結合。鼓勵教師深入相關專業的企業進行社會需求調研,以提高解決工程實際問題的能力。

4 抓好實習基地建設

實習基地建設是一個十分重要的環節,努力在河南省乃至全國建立15家以上大型實習基地。學生修完一定的專業課程以后,需要參加社會實踐活動,以加深對理論的理解,結合科研、生產、制造、檢測、維修等實際領域,從而提高學生解決實際問題的能力,架起理論教學與實踐的橋梁。讓學生了解企業的管理和技術操作,在提高其實踐能力的同時強化職業行為規范。現有的合作辦學基地單位和承擔工作情況見表1。

表1

5 深化教育教學改革

為適應新形勢下高等教育發展的需要,根據專業培養目標的要求,針對專業實際,對現有的教學手段、教學方法、教學內容、課程體系、考試方法等進行改革；依據這些年來在上述方面取得的成果和經驗,以人才培養模式為基礎,開展系列課程群的改革與建設,編寫教材,制作多媒體教學課件；鼓勵教師積極參與教改活動,積極申報省部級教改項目,發表教改文章。通過上述措施,促進本專業教學水平的不斷提高。

[1] 李玉柱,姬江濤.工科院校農機專業人才培養模式研究與實踐[J].中國現代教育裝備,2010,17：171～173

[2] 易國順,許綺川.農業工程類本科專業教學改革的研究與實踐[J].高等農業教育,2001,7：59～62

[3] 張黎驊,馬榮朝,趙超.新形勢下農業機械化及自動化專業課程的設置[J].農機化研究,2009,9(5)：270～272

Construction and outlook of national particular specialty construction for farming machination & automation

Gao Hang, Ji Jiangtao, Li Yuzhu, Fu Lijun, Ding Huiling
Henan university of science and technology, Luoyang, 471003, China

2010-11-25 稿件編號：1011128

高吭，博士，講師。姬江濤，博士，教授，副處長。通訊作者：李玉柱，博士，副教授。

農業機械化及其自動化國家級特色專業建設項目；河南科技大學教育教學改革項目(編號：2009Y-008)。