打造特色示范中心 培養(yǎng)合格少數(shù)民族醫(yī)藥人才—專訪新疆醫(yī)科大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心主任毛新民教授

□ 本刊記者 安 健 張 鵬

打造特色示范中心 培養(yǎng)合格少數(shù)民族醫(yī)藥人才—專訪新疆醫(yī)科大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心主任毛新民教授

□ 本刊記者 安 健 張 鵬

本刊：我們了解到,實驗教學中心在“國家級實驗教學示范中心”建設和評審中購置了大量教學設備,您能從中選取2～3件高端儀器設備,并介紹它們在實驗教學過程中顯現(xiàn)出來的突出特點,在教育教學中發(fā)揮的作用以及使用這些設備獲得的收益嗎？

答：1.數(shù)碼互動平臺

投資300余萬元分別組建了4個“數(shù)碼顯微互動形態(tài)實驗室”來提高教學互動,實現(xiàn)了教師與學生知識傳遞雙向、多向的實時互動交流,拓展了教學內(nèi)容,激發(fā)了學生的學習積極性,改善了學習效果,提高了包括組織胚胎學、微生物學、寄生蟲學、病理學等形態(tài)學科的教學效果和質(zhì)量。

2.人體奧秘與生命科學展館

投資200余萬元建立了“人體奧秘與生命科學展館”,展示了解剖學各種大體、斷層和病理標本近900件,寄生蟲、胚胎發(fā)育過程以及胚胎發(fā)育先天畸形等形態(tài)學科標本200余件(如圖1所示)。用于本科生的實踐教學,并作為科普基地接待中學生、社會各界群眾和數(shù)十所院校來展館參觀學習,受到國內(nèi)同行的高度評價。

圖1 生命展館

3.蛋白質(zhì)組學平臺

蛋白質(zhì)的鑒定作為蛋白質(zhì)組學研究過程中的重要環(huán)節(jié),可以用來闡明蛋白質(zhì)的結構、生物學功能及其在各種特定生物學代謝途徑中與各種作用因子的相互關系?！癙roteomeLab PA800目標蛋白快速鑒定系統(tǒng)”能夠測定蛋白質(zhì)等電點和分子量,提供高分辨率的肽譜和糖譜,或分離后進行質(zhì)譜鑒定,使研究過程更為簡單、快速。流式細胞儀集中了單克隆抗體技術、激光技術、計算機技術、細胞化學和免疫化學技術。目前在此平臺(如圖2所示)開展了細胞周期分析、細胞凋亡檢測、淋巴細胞亞群分析、微泡檢測、樹突狀細胞檢測等研究。

圖2 蛋白質(zhì)組學平臺

目前有很多科研項目包括維吾爾族婦女宮頸癌的血漿蛋白質(zhì)組學研究、食管癌放療前后的血漿蛋白質(zhì)組學研究、宮頸癌放療前后的血漿蛋白質(zhì)組學研究、維醫(yī)維藥的療效及作用靶點的蛋白質(zhì)組學研究、新疆脹果甘草總黃酮的鑒定、孕馬尿中雌激素的鑒定等依托此平臺開展。利用此平臺還獲得多項科研項目并發(fā)表多篇科研論文。2010年“濾泡輔助性T細胞在細粒棘球蚴感染中的作用和機制研究”“抗原呈遞元件APM表達缺失對宮頸癌進程的標記作用及其與HPV感染的關系研究”“宮頸癌前病變的HPV感染、血清抗體免疫應答和血清蛋白標志物研究”“哈薩克族食管癌中基因甲基化與其表達關系的研究”“水通道蛋白對子宮頸癌細胞系的遷移及轉(zhuǎn)移潛能研究”“潰結安對維醫(yī)分型潰瘍性結腸炎結腸組織轉(zhuǎn)錄組學表達譜的影響”“細粒棘球絳蟲BCG-egG1Y162重組疫苗的構建和保護機制研究”“人脂肪干細胞向表皮干細胞分化的研究”等項目獲得國家自然科學基金項目。此外,還有許多項目獲得省部級和自治區(qū)級科研項目資助。2010年共發(fā)表各類論文209篇,其中核心期刊68篇,SCI收錄3篇,教改論文25篇。

本刊：2005年教育部啟動了“高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作”,并出臺了相關文件,使高校對實驗教學思想的認識有了不同程度地提高。您認為貴校在實驗教學示范中心建設中,學校領導和實驗教師在教育理念方面有哪些轉(zhuǎn)變？

答：解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的實驗教學觀念、引入現(xiàn)代化實驗教學技術和實驗教學方法，建立較完善的基礎醫(yī)學實驗教學組織和管理機制，改變傳統(tǒng)的以“教”為主的教學模式，在實驗類型的設置上改革以驗證性實驗為主導的傳統(tǒng)實驗教學模式，在保留基礎醫(yī)學經(jīng)典實驗的基礎上不斷擴大開放性實驗和創(chuàng)新性實驗項目比例，引導學生“自主學習”“探索性學習”“創(chuàng)新性學習”；提高學生醫(yī)學實踐動手能力，努力培養(yǎng)具有較高實驗操作技能、適應時代發(fā)展和新疆經(jīng)濟快速發(fā)展的醫(yī)學合格人才，為新疆各民族人民群眾的身體健康培養(yǎng)醫(yī)學后備軍。

本刊：實驗教學示范中心在建設過程中結合學校實際與院系學科特點形成了鮮明的特色,請問貴中心在建設和評審過程中形成的突出特色是什么？

答：中心自2001年建立以來圍繞醫(yī)學人才培養(yǎng)目標,在實驗教學內(nèi)容、教學方法、隊伍建設、管理模式和運行機制等方面不斷進行改革與創(chuàng)新,2008年被評為國家級實驗教學示范中心。中心特色主要有以下3個方面：

1.構建少數(shù)民族實驗教學模式,培養(yǎng)合格的少數(shù)民族醫(yī)藥人才

新疆醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展不僅需要大量的漢族醫(yī)藥人才,更需要大量的少數(shù)民族醫(yī)藥人才。建校以來,我校每年招收少數(shù)民族學生占全部學生數(shù)的50%以上,同國內(nèi)其他醫(yī)學院校相比,這是我校的一個突出特點。對少數(shù)民族學生的實驗教學計劃和實驗教學內(nèi)容方面做了兩次比較大的調(diào)整,實行了“五統(tǒng)一”教學,即統(tǒng)一培養(yǎng)目標、統(tǒng)一教學計劃、統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教學進程、統(tǒng)一考試標準。在實驗課的具體實施中,適當保留部分經(jīng)典驗證性實驗,放慢教學進程計劃,同時根據(jù)少數(shù)民族學生參與意識強、性格開朗等特點,增加實驗組數(shù),為他們提供更多的動手、參與機會。通過“小組討論式實驗教學方法”和設計性實驗、開放性實驗以及SRTP等各種形式的實踐教學活動,加強了學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)了一大批動手能力強、具有創(chuàng)新精神的少數(shù)民族醫(yī)學人才,尤其是開放性實驗和探究性實驗收獲頗豐。少數(shù)民族實驗教學模式已成為我校承擔的“國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”的重要組成部分。

2.與國際醫(yī)學教育接軌,擴大了對周邊地區(qū)和國家的醫(yī)學教育輻射

自2001年開始,我中心承擔了留學生全部基礎醫(yī)學學科的實驗教學(如圖3所示)。在近十年的教學實踐中從實驗課程設置、實驗教學計劃與內(nèi)容等方面,參照我校普通本科教學以及目前國際醫(yī)學教育的要求予以適當補充與完善。各專業(yè)科室完成了專供留學生使用的英文實驗教學大綱、實驗指導和留學生標準試卷的編制,并建立了規(guī)范的實驗考核方式,從而形成具有我校特色的留學生實驗教學體系,并逐步與國際醫(yī)學教育接軌。2006～2009年,我校培養(yǎng)的留學生回國參加英聯(lián)邦執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試連續(xù)4年通過率在90%以上,良好的教學效果和質(zhì)量使我校的留學生教育由南亞擴展到中亞和中東。

圖3 留學生在實驗中心上課

3.機能學的整合實驗教學,促進了學生綜合素質(zhì)的提高

2001年,本實驗教學中心對生理學、藥理學、病理生理學實驗課程進行整合,組成了一門嶄新的實驗課—機能學實驗課,并創(chuàng)建了網(wǎng)絡信息化機能教學實驗室。2006年利用日元貸款和省部共建所購置的一批設備,組建了機能學拓展實驗室,開展開放性設計實驗教學,對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力起到促進作用。2007年成功舉辦了全國機能學教學研討會,機能學實驗教學改革得到參會專家的一致肯定。

本刊：設備利用率低是各高校實驗室管理工作面臨的一大難題,貴中心在維護和保障現(xiàn)有設備正常運行,為教育教學和科學研究服務方面采取了哪些措施？

答：為提高設備利用率,我中心從實驗室開放、加強日常維護等方面開展了下列工作：

1.針對本科生開展設計性和創(chuàng)新性實驗,中心的開放性實驗室在時間、空間、儀器設備、實驗平臺等方面向?qū)W生充分開放,提高了教學資源的使用效率,加強了學生參加實驗技能訓練的積極性和能動性。

2.我中心各實驗平臺免費為研究生和科研人員提供服務和技術指導,提高儀器設備的使用率。

3.設有專門的實驗教師負責實驗設備日常維護,及時與廠家聯(lián)系對研究生和教師進行培訓,進一步掌握儀器設備的使用方法以延長其使用壽命。

4.利用自治區(qū)重點實驗室配套項目經(jīng)費對大型儀器設備運轉(zhuǎn)和科研項目的開展予以扶持,從而提高設備利用率。

本刊：中心在國家級實驗教學示范中心建設中積累了寶貴的經(jīng)驗取得了豐碩的成果,其中很多經(jīng)驗和成果值得推廣與借鑒,您能給我們介紹貴中心近期取得的較為突出的建設成果嗎？

答：1.實驗教學模式創(chuàng)新

2010年暑期在解剖教研室開展了“創(chuàng)新實驗教學互動模式”探索。35天中在高年資解剖學教授帶領下,16名青年教師和45名本科生開展了創(chuàng)新實驗教學互動模式探索活動(如圖4所示)。師生平均每天工作時間長達10小時,制作解剖學標本560件,斷層標本近300件,維修完善標本500件,搶救損壞標本60件。不僅改善了解剖教學標本在應用過程中損耗和庫存量日益減少以及購買資金不足的現(xiàn)狀,而且對青年教師的實驗技能進行了強化訓練。更值得一提的是大學生在標本制作的過程中了解并直接感受到了人體結構的奧妙,更深地理解醫(yī)學解剖理論知識,同時發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性思維提高標本制作技能,提升了學生尊重標本的道德素養(yǎng)。實踐證明,此項活動不僅使我院的老教授發(fā)揮傳幫帶的光榮傳統(tǒng),積極培養(yǎng)青年教師,使得教學隊伍后繼有人；而且進一步提高了本科生實踐動手能力,激發(fā)了他們參加實踐活動的熱情和興趣；同時也為我院在實驗教學、實驗室建設及教與學結合方面提供了有益的嘗試。

圖4 大學生在教師指導下自制標本

2.舉辦實驗技能大賽

為了提高青年教師和實驗技術人員的實驗技能水平,提高實驗教學質(zhì)量,本著“強化實驗教學理論水平,增強實驗操作能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神大學生”的宗旨,我中心每年舉辦一次青年教師實驗技能大賽。2011年1月7至13日舉辦了本年度的青年教師及實驗技術人員實驗技能大賽。大賽采取專家評議、現(xiàn)場決賽、公平競爭的原則,由專家組對各位參賽教師的實驗操作、實驗教案進行集中觀摩、打分、評審,最終在參賽的60名實驗教學人員和實驗技術人員中評選出9名優(yōu)秀實驗教學人員和1個優(yōu)秀組織單位并予以獎勵,大賽對提高青年教師的實驗操作能力和實驗教學水平起到了促進作用。

3.舉辦大學生創(chuàng)新實驗及設計大賽

為了進一步培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新意識、鍛煉和提高創(chuàng)新能力、深化實驗教學、激發(fā)學生勤奮學習、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動性,2010年12月2日實驗教學示范中心舉辦了首屆“大學生基礎醫(yī)學創(chuàng)新論壇暨實驗大賽”,由全校本科生自由選題、申報,通過專家初評,最終來自不同年級、不同專業(yè)的24個實驗設計項目進入了最后的答辯環(huán)節(jié)。共有110多名本科生參與了此次大賽,示范中心對參賽項目立項并提供經(jīng)費資助。

本刊：貴中心在提高地區(qū)人民生活水平,維護群眾健康方面開展了哪些有益工作？

答：1.醫(yī)學人才的培養(yǎng)：示范中心為各層次、各專業(yè)學生醫(yī)學實踐技能訓練提供了平臺,尤其是培養(yǎng)了大量少數(shù)民族醫(yī)藥人才和留學生醫(yī)學人才。

2.針對新疆各民族高特發(fā)疾病開展各種科研工作。利用示范中心的各種平臺提供儀器設備和技術支持,從分子水平和基因水平開展各項科學研究,對新疆地方病，如維吾爾族宮頸癌、哈薩克族食管癌、維吾爾族糖尿病、代謝綜合征方面開展基因多態(tài)性、早期預警指標、分子發(fā)病機制的研究,探索各種疾病發(fā)生的機理和藥物作用靶點,為治療各種疑難疾病提供基礎理論依據(jù),為提高各民族健康水平做好基礎研究工作。

編后語：

新疆醫(yī)科大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心在建設過程中結合學校特色與民族需求,從設備配備、教育模式、實驗室管理等方面開展了一系列有益的嘗試,提高了學生實踐能力與創(chuàng)新能力,培養(yǎng)了合格的醫(yī)藥人才。中心在教師隊伍建設、更新教育理念以及與國際醫(yī)學教育接軌等方面積累的成功經(jīng)驗也同樣值得我們學習與借鑒。在本次采訪過程中,我刊得到了中心主任毛新民教授、副主任孫玉萍副教授的大力支持,在此向他們表示感謝,同時祝愿新疆醫(yī)科大學國家級基礎醫(yī)學實驗教學示范中心不斷開拓創(chuàng)新、勇創(chuàng)佳績。