語文本多趣 妙手常得之

王進軍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”最高境界的學習是在學習中找到樂趣，樂趣越多，興趣越濃。興趣是學習動機中最活躍、最現實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學生學習最實際的內部動力。它是求知的前提、學習的動機、成才的起點，自然更是提高語文課堂教學效果的重要出路。

作文語文教師，該怎樣在課堂上靜思妙構，激發、拓展并強化學生的學習興趣呢？下面本人試結合語文課堂教學實踐，談談自己的感想和體會。

一、用巧妙的導入激發興趣

語文課堂教學是一門藝術，而課堂導入更是藝術中的藝術。每一節課好的開場白能充分激發學生的學習興趣，讓學生消除其他課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去。

1.一副對聯點燃追問之火

對聯是我國的傳統文化之一，對此，中學生知道卻并不熟悉，而且都很想深入了解。教師如能抓住學生的這一求知欲，進行適當的引導，便能收到良效。

例如：在學習《記念劉和珍君》一文前，老師先在黑板上寫下這樣一副對聯：“死了倒也罷了，若不想到二位老母依閭，親朋盼信；活著又怎么著，無非多經幾番槍聲驚耳，彈雨淋頭。”學生讀著對聯，興趣陡生，對于對聯中所描繪的悲慘命運深感同情。老師趁此問：“這副對聯寫的是什么人？為何命運如此悲慘？這副對聯創作者是出于什么目的呢？”學生一雙雙渴望的眼睛充滿了好奇，那種希望了解對聯詳細原委的欲望之火被迅速點燃。……