語文實踐：美與情的激發(fā)和感悟

傅愛芳

語文實踐環(huán)節(jié)，無論是聽讀、品味還是習作，都離不開美與情的激發(fā)與感悟。這種情感既是語文興趣的內核，也是其存在的保證。

美讀：精挑細選傾摯情

放飛閱讀的羽翼，超越課本，遨游文海。讓每個學生都做文字王國的主宰，用審美的慧眼、獨特的感受、心靈的交響，尋覓嬌娘。雖然孩子們“選美”的品位和視點不同，但擇中的對象必有讓人欽慕的魅力。這種自主選擇的過程是對“潤物細無聲”的絕妙詮釋。

此美在于：始終注重全員參與“選美”的過程，始終注重如醉如癡地自讀。為能閃亮登場，孩子們將選定的文章正音釋意、劃分節(jié)奏、推敲重音、琢磨停頓、體味感情，有的扯著爺爺奶奶當聽眾；有的懇求爸爸媽媽做導讀；有的反復錄音自我解剖；有的請同學挑剔訂正……樂讀的書聲讓一個個朗讀小組如雨后春筍般生成。

此美在于：聲情并茂的演讀。剛入初中時，宜用“輪流演讀法”——每個學生都給予演讀的機會；其后每學期宜用“競爭演讀法”——朗讀小組推出優(yōu)秀者演讀。每次至多安排兩生演讀，限一人一篇，以防聽覺疲勞。被確定演讀的孩子，常在憧憬中心跳加速、面色紅潤、厚蓄激情，力爭讓無聲的文字化為有聲的語言時更富表現(xiàn)力和感染力。待到登臺，他們則放松心情，保持鎮(zhèn)定，挺直上身，微收下頜，聲如洪鐘，情如大海。于是春之燦爛，夏之火熱，秋之成熟，冬之肅穆，被他們用金屬般的聲音描摹得歷歷在目；人之情感，事之過程，物之哲理，被他們花季的情潮演繹得淋漓盡致。