于細微處見智慧——高中語文課堂教學細節的實踐與體會

廖海燕

[作者通聯：江蘇鹽城中學]

教學細節是指教學中的一些細小的教學片斷。細節是理念的具體化，對一節課的成功與否起著相當重要的作用。成功的教學離不開精彩的細節，精彩的細節成就智慧的課堂。特級教師于永正說過這樣一句話：“語文課堂，大的框架要粗線條，小的細節要細線描畫。教學中最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而是過程細節的處理。”那么，在語文課堂教學中，我們語文老師應如何重視、捕捉甚至處理好那些有益于語文教學的每一個教學細節，讓我們的語文課堂教學變得更精彩、智慧呢？下面我用幾個教學案例，具體談談其操作的有效途徑。

一、著眼細節，讓學生的思維更縝密

《項脊軒記》是明代歸有光的一篇借記物以敘事抒懷的散文名作。這篇文章感情真摯自然，語言樸素流暢，細節真實生動，“不事雕琢而自有風味”。教師在講授該課時可以從細節引導入手：桐城派的主要代表人物姚鼐曾這樣評價歸有光的散文：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風韻疏淡。”如何理解這句話呢？這句話是說歸有光善于選擇平常小事、平凡場景，用平淡的語言來表現情感，文章風格少雕飾，尚自然，少約束，尚閑散。“不要緊之題”，是指題材，即文章的寫作內容，具體到本文就是平常的生活瑣事、平凡的生活場景；“不要緊之語”就是語言，指文章的用詞用句。下面我來讀一遍文章，同學們邊聽邊體會，看看我們能不能發現一些富有表現力的“不要緊之題”和“不要緊之語”。……