《動人的北平》的思路脈絡

曹振國

[作者通聯：湖北枝江第一高級中學]

《動人的北平》是人教版選修模塊《中國現代詩歌散文欣賞》散文部分的首篇課文，作者是散文大家林語堂。不少語文老師和絕大多數中學生閱讀時，覺得很難理清文章的思路脈絡。確實是這樣，《動人的北平》給初讀者往往是瑣碎凌亂、沒有章法的感覺，因為文中描寫了大量的景、物、人，而且內容上前后多有重復，“形”上太過散亂。同時，讓不少唯教師教學用書是瞻的語文老師為難的是，用書“整體感知”部分的解說內容（人教版《中國現代詩歌散文欣賞》教師教學用書第127頁）居然也含混不清，語焉不詳：

……

開篇一段很重要，總體上寫北平的特點，作者以“品格”名之：“老成”“豪爽”“寬大”“包容”。與這些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象。如果說本文在結構上采用總—分的形式，那么這一段就是全文的一個總起。

第二段以下的幾段寫就集中表達這兩種特點：新與舊、雅與俗相雜共容，體現“包容”；“一株古木老樹”之喻，體現“老成”。也就是說這幾段恰當地表現北平“老成”和“包容”的特點。

從“北平是一個‘珠玉之城’”開始，文章從多個方面展現北平古都的形象和性格。描寫的方面有：宮殿亭園樓榭湖水、街市、院落住家、雜色人等、建城布局、紫禁城、道路、市民生活、休閑方式等。

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另外，“問題探究”部分的第二個問題 “文章描寫‘動人的北平’采用了什么角度”的答案涉及思路脈絡時如是陳述：

作者意在寫盡故都北平的全貌，各種景象、各色人等盡收眼底，可見文章采取一種全景式的描寫角度。