高考寫作訓練中應重視的三個問題

慶鼎學

近年來，在高考寫作訓練的學生作文中反映出來的問題很多都屬于思維方面的。如結構的模式化、語言的成品化、材料的通用化，可以說是因為學生的思維過于狹窄，思維混亂造成的。寫人，則千人一面；狀物，則萬物一色；敘事說理，則往往拾人牙慧。導致這—現象的主要原因，是寫作訓練中不注重思維訓練，從而使寫作這一思維性很強的科學，脫離了思維規律，也脫離了高考寫作教學的實際。

鑒于此，我們在高考寫作教學中應努力培養學生的創造性思維能力，提高學生思維品質.發展思維能力，從而提高學生寫作水平。

一、興趣的培養

正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是最大的動力。”巴爾扎克也說：“興趣比一切人為的阻力都強”。興趣是一個人勤學苦練的最佳動力。處于青少年時代的中學生，往往是憑興趣學習的。他們對不感興趣的學科不會主動積極、心情愉快地去學，反而覺得是一種負擔，很難學得好。但是，興趣并不是天生的，它是可以培養的，有些學生原先對作文不感興趣，由于教師善誘善導，在作文訓練中確有所得，便逐漸喜歡，興味盎然。

作文的興趣從哪里入手培養呢？按心理學的觀點，興趣是以需要為基礎的，是通過實踐活動逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動權交給學生。

首先，培養學生的閱讀興趣。可以在每節課前，利用5分鐘時間給學生讀一些哲理性的說理文，或是容易引起學生共鳴的散文。……