滄海拾貝
——賞識教育之我見

雷玉勝

語文學科博大精深，就像廣袤的大海。我們語文教師就好比拾貝者，徜徉于海邊，偶有感悟，便傾瀉于筆端，希望能有價值，供同行賞鑒。下面就是我踐行賞識教育的一點淺見。

在我看來，賞識與激勵對于學生來說，似乎比批評指責更有效。在語文教學方面，適時適當的賞識教育更會收到意想不到的效果，下面就談我的幾點做法：

一、課堂教學，隨時激勵

作為一名語文教師，為了收到好的教育效果，在課堂上不能一味板著臉，課堂教學中，要有主持人般的感染力和親和力，尤其是對學生的發言進行評述時，要熱情洋溢地予以肯定。對于發言中的不足，要盡量以希望的口吻道出，教師不要對褒揚之詞太過吝嗇，表揚要真誠，要恰到好處，不做作，不夸大，不矯飾，不要言不由衷。學生在課堂上得到的鼓勵往往比任何時候的鼓勵都更直接，印象都更深刻。

我的一個學生有點口齒不清。但他很喜歡在課上朗讀課文，而且朗讀的語調也很好；我適時鼓勵他，讓他大膽讀，后來，他讀得越來越好，越來越有自信了，他的口齒也越來越清楚了，語文學習興趣也越來越濃了。

二、適時遷移，提出希望

我班有一個學生作文寫得很好，就是語文基礎知識較差，語文選擇題失分很多。我找到他，對他說：“你能寫這么好的作文，說明你很有領悟力，很有潛質，如果你能把基礎知識的得分再抓住，那你的語文成績還能上一個臺階。我相信憑你的悟性，一定知道該怎么做了！……