吳向洋
語文老師如何學方舟子?急需要嫉惡如仇地對作文打假,對虛假的習作大加撻伐,對弄虛作假的行徑進行干預。
如今,中學生平時的作文訓練,大多依賴于優秀作文選和百度網。
那競賽呢?上海市第21屆中學生作文初賽,主辦方發現,選取的814個樣本中,屬于全部或部分抄襲的文章竟達108篇,占總數的13.3%。盡管賽前,參賽者都鄭重其事地在誠信責任書上簽過名。
那高考呢?2010年高考,江蘇省那篇以“足不出戶,我已到達巴西”開頭的高考作文,抄襲了《散文》李漢榮的長篇系列《購物記》中的第一章節,除了續了個用以點題的80來字的尾巴外,其余部分幾乎是原文復制。
由此可見,中學生作文的抄襲之風到了何等地步。
為此,從09年秋季學期起,筆者力倡起本真(原創)作文。經過一學年的嘗試,2010年秋季學期,我將該課題定名為“3×3母題寫故事記敘文訓練”。
三個故事為:家里的故事、教室里的故事、天空下的故事。這三個故事統稱母題,反復寫三輪,第一輪不允許抄襲別人,第二輪不允許重復自己,第三輪要求刷新自己,是為“3×3”。
第一個月,讓學生寫“家里的故事”,任教班和高一年級一千多個學生都寫,強調原創,拒絕抄襲。每班選出五分之一的優作,再從中選出近20篇編為 “本真作文”第一輯,編后里提出了優選標準:寧要融入了生活體驗的幼稚之作,不要巧取豪奪而來的“成熟”之作。
編印的講義剛發下去,立即有學生舉報:某篇作文是他們初三背過的優作。
又過了一個月,讓學生寫“天空下的故事”。……