重視語感訓練 領略古文神韻

李月東

由于文言和現代漢語有所區別，在詞義、句子構造等方面，與今天的語言有著不小的差異，學生學習起來困難較多。因此在高中語文教學中，如何引導學生積極正確學習文言文，是我們語文教師應該深入思考的問題。

一、整體感知，觸發語感

誦讀是整體感知語言的最有效的途徑，是文言文教學的重要方法。葉圣陶曾經說過“吟誦的時候，對于探究所得的，不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺間，內容與方法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界”。學生只有通過對課文的熟讀精思，才能領略文章豐富的內涵，欣賞到文章特有的美，從而提高語感，進而提高語言能力。停頓、重音的準確處理，語速、語調的準確把握均可喚起想象，引起共鳴。學生口與耳會，眼與心謀，整體地感受文言文的情味理趣。誦讀并非一次完成的，而是要多次反復，誦讀可貫穿教學的全過程。譬如，學習《項脊軒志》一文，通過誦讀，學生不僅可以了解所寫的人和事，而且可以比較快的感受到作者痛惜、哀傷、眷念的真摯感情，從整體上體會到這種感情是越來越濃烈的，最后達到了頂點，局部又有起伏，“憶祖母”一段則有關愛的成分，關愛之中卻暗含悲情。補記部分，主要表現作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。在這里，誦讀既是認知的手段，又是感受體會感情和意境的手段。

把握思路在教學中更有利于對文章的全面了解。思路是作者寫作的意圖和脈絡，是有跡可尋的，無外乎從“人、事、物”、“情與理”的角度去把握?！?br>