論高中語(yǔ)文教學(xué)中的“學(xué)”

崔 凱

“教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生怎么學(xué)”，“教”應(yīng)該服務(wù)于“學(xué)”。我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，這是我們教學(xué)改革值得關(guān)注的主題。

高中學(xué)生較初中生成熟，對(duì)理想和前途有比較明確的方向。因此，語(yǔ)文教學(xué)要真正把立足點(diǎn)放在學(xué)的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練上，從新課程實(shí)施和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的角度看，應(yīng)提倡以下幾個(gè)理念：

（一）指導(dǎo)積累應(yīng)用，引導(dǎo)回歸生活

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是每個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作者耳熟能詳?shù)囊痪湓挘瑓s也是語(yǔ)文教學(xué)中易被忽視的一種思想。常聽到一些教師抱怨學(xué)生缺乏生活，作文內(nèi)容空洞、語(yǔ)言無(wú)味。筆者不禁要問(wèn)：學(xué)生是不是在生活？學(xué)生真的缺乏生活嗎？生活到底是什么？現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，生活是人生的存在過(guò)程和人生意義的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，教育離不開生活，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在生活當(dāng)中。

當(dāng)我們抱怨一部分學(xué)生“沒有生活”時(shí)，其實(shí)是在說(shuō)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力、感悟能力、表達(dá)能力差。而提高學(xué)生的這些能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、積累生活、表達(dá)生活、創(chuàng)造生活，恰恰是語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。特別值得注意的是，語(yǔ)文教師要在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起屬于他們個(gè)人的理想生活和審美生活，使他們的內(nèi)心世界逐漸豐富起來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意并盡情享受它。……