淺談語文意識的培養

李 琴

隨著新課改的實行，江蘇語文教學的重視程度有了很大程度上的提高。作為一個語文老師，我也真切地感受到了這一變化：首先，語文教學更具有了人文性，學生視野應該也必須進一步得到拓寬與境界上的提升。其次，語文學習的個性化也更加明顯的得以體現，這既符合學生的發展需求，同樣滿足當下的社會理念。而我認為今后在此基礎上的語文教學應當注重在學生語文意識的培養上，借鑒哲學上的說法，意識畢竟對存在具有很大的反作用，也即正確的意識將有力地推動事物的發展。所以，培養語文意識對于學生語文學習的重要性是毋庸置疑的。

我所談到的語文意識，就我個人的理解來看，分為如下幾個要點，也即我們應該注重對學生如下幾個方面的培養。

首先，閱讀意識。這是根本，是基礎，是語文學習能夠存活和生長的土地。閱讀是人重要的活動之一，它能使人積累知識，培養能力，陶冶情操，讓人的身心愉悅，每一個有時代感、責任感的教師都應該重視學生的閱讀。而我這里所講之閱讀，應該在這個時代背景下更具有前瞻性。但是在傳統的閱讀教學中，課文具有一種絕對的、獨一無二的意義，學生被動地、謹慎地、封閉地去閱讀與欣賞，在學生眼中，作者和課文是至高無上的，學生只能是“服從”閱讀。教師把從一大堆教學參考書中看到的對課文的理解、分析滔滔不絕的強灌給學生，或者把教師對課文的“深刻”、“精辟”的個人理解自我炫耀式的或自我欣賞式的塞給學生，這些都是不負責任的思想和行為。……