《板橋家書》中的“語文學習”

陳田雨

中國語文教育源遠流長，如果從甲骨文、鐘鼎文的商代算起。有三千多年文字可考的歷史。中國語文教育獨立設科始于1903年，迄今百年。可以說，中國語文教育的歷史既古老又年輕。語文教育學經歷了由教授法——教學法——教學論——教育學的科學發展過程。中國的語文教育學，深深地扎根于中國的土地之上，體現了中國語文教育的特點。因此，發掘和整理漢語文教育的理論遺產是一項光榮而艱巨的任務。只有尊重漢語文教育的傳統經驗，正視這種歷史積淀，才能總結中國語文教育的科學規律，才能使中國語文教育成為中華民族奉獻給世界的文化遺產。我國歷史文化名城、千年古鎮眾多，地方文史資源豐富；有效地開發這些資源可以極大地豐富語文教育研究。

鄭燮(字克柔，號板橋，江蘇興化人)是“揚州八怪”的杰出代表，其詩、書、畫號稱“三絕”，其名蜚聲中外。本文在這里著意提出，鄭燮曾經有多年的語文教育工作經歷，自身又是一位優秀的語文學習者。對語文教育尤其是語文學習，板橋先生有他獨到的見解與心得。這些內容多散布于《板橋家書》之中。

本文擬以《板橋家書》為依據，從中概括解析若干傳統的語文學習方法，以期“古為今用”。

一、誦讀積累重基礎

“眼中了了，心中匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎，讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。……