從“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)辭看議論文論據(jù)的組織

劉 力 謝同育

寫(xiě)好一篇議論文，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，并非一件易事。常常有學(xué)生發(fā)出這樣的疑問(wèn)：我們歷經(jīng)九年義務(wù)教育的硝煙，輾轉(zhuǎn)至高中，飽喝了作文素材的墨水，這素材積累不可謂不夠啊，可為什么提筆應(yīng)對(duì)一篇議論文，依然覺(jué)得下筆無(wú)句，驟時(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨，無(wú)能為力呢？這個(gè)疑問(wèn)也是教者的一個(gè)困惑，這使我想起了一個(gè)形象的比喻，餃子面有了，餃子餡有了，可餃子怎么包呢？沒(méi)有了漂亮的外衣包裝，展現(xiàn)給我們的盡只是“餛飩”餃，“露餡”餃，真是讓人頓感食興全無(wú)。所以，這餃子的包法，真是至關(guān)重要，怎么樣包出鮮嫩玲瓏的“餃子”，素材的開(kāi)發(fā)，論據(jù)的組織顯得舉足輕重。這里，本人試對(duì)歷屆“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)辭進(jìn)行探索，去尋覓組織論據(jù)的方法，以茲為學(xué)生議論文寫(xiě)作提供一定借鑒。

一、定義概括 定位精準(zhǔn)

如“感動(dòng)中國(guó)”人物卓琳的頒獎(jiǎng)辭：彩云之南的才女，黃土高原上的瓊英。這樣一個(gè)定義，讓觀眾對(duì)小平夫人卓琳的身世與經(jīng)歷有了十分清晰的認(rèn)識(shí)與了解。“才女”“瓊英”對(duì)她的定義也極為精準(zhǔn)。這樣的定義就避免了大段陳冗斷片的干癟敘述，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的斷章敘事。這種方法在頒獎(jiǎng)辭中比比皆是。例如對(duì)袁隆平的頒獎(jiǎng)辭：“他是一位真正的耕耘者”“一介農(nóng)民，播撒智慧，收獲富足。”廣大學(xué)生在寫(xiě)議論文時(shí)最忌諱的就是對(duì)人物的主要信息沒(méi)有一個(gè)精準(zhǔn)簡(jiǎn)略的概括，手拿論據(jù)，時(shí)不時(shí)就墮入了通篇敘事之中。

二、巧妙化用 文生華彩

化用名句，名言，使論據(jù)顯得富有一定的厚重感，喚起人們的熟知度。……