初中語文課外閱讀指導的嘗試與思考

陶尕愛

雖然課外閱讀對學生的健康成長有不可估量的作用，但它卻常常被放在無足輕重的地位。《課程標準》還以成文的形式規(guī)定了初中生3年260萬字的閱讀量，但真正做到的學生又有多少？面對3年260萬字的閱讀量，語文教師需要做些什么？

一、努力使學生認識到閱讀的重要性

小學六年的時光老師和家長已經(jīng)培養(yǎng)了許多愛讀書的種子，書籍成了許多孩子的精神慰藉。但也有很大一部分學生回家只寫作業(yè)，不看課外書。對于這樣的孩子我們要努力使他們認識到課外讀物的重要性。對許多家長和學生而言，只有成績才是最重要的。不論你把閱讀的重要性講多少，都不如直接利用成績的誘惑來讓他們讀書。功利心往往會使人產(chǎn)生勇往直前的力量。因此在初一初二的語文測試中，月考還是期中期都一定設(shè)計名著閱讀的題目，學生自然會重視課外閱讀。我國漢代劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。那些學習成績不好的孩子常讀書可以增強自己的理解能力。尤其那些不愛學習的孩子與其天天和他談心做思想工作，不如用談心的時間給他一本好書。在實際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)往往初中三年都很難教化一個不懂事的孩子。幾年來將所有對這孩子的說教或者懲罰換成讓他去讀書，效果可能不一樣。

二、激起學生閱讀的興趣

首先，要選擇好閱讀的書籍。對于愛讀書的孩子，推薦課標要求的名著，鼓勵并要求他們?nèi)プx。對于不愛讀書的孩子，首先要做的是讓他們感到書的有趣。……