于花叢中覓幽徑
——談?wù)Z文教學(xué)設(shè)計(jì)中“突破口”的選擇

盧阿貫

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，歷來(lái)是見(jiàn)仁見(jiàn)智。而在我個(gè)人看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必須在不同的文體中確立不同的突破口，這就猶如在花叢中覓幽徑一般，找準(zhǔn)突破口，才能牽一發(fā)而動(dòng)全身，才能保證課堂導(dǎo)問(wèn)的有效乃至高效。

一、抓住文題，順?biāo)浦?/h2>

蘇教版必修五語(yǔ)文讀本上，精選了清代“桐城派”散文名家方苞的一篇散文《左忠毅公逸事》。這篇散文文言字句并不艱深，學(xué)生對(duì)照注釋，查一查工具書就能自行解決。那么，教學(xué)設(shè)計(jì)突破口該選擇什么呢？經(jīng)過(guò)課前的一番思量，我把突破口放在了文題“忠毅”二字上?！爸乙恪倍质亲蠊舛返闹u號(hào)，何謂“謚號(hào)”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典》的解釋是：君主時(shí)代帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號(hào)。而文中所選的逸事，雖不見(jiàn)于正式記載，卻是左光斗的真實(shí)事跡，扣住“忠毅”二字，就能有效的展開(kāi)全文。作者確實(shí)就是這樣行文的：文章第一段寫左光斗恪盡職守、勤于政事、忠心事君，而“忠”字是其中的靈魂。第二段先寫左光斗慘遭酷刑，寧死不屈，突出了一個(gè)“毅”字；再寫他明大義，不讓史可法作無(wú)謂犧牲，實(shí)則是為國(guó)留才，還是緊扣一個(gè)“忠”字。可見(jiàn)，“忠毅”二字貫穿全文。文章三、四段表面上寫史可法的忠、孝，實(shí)則是為了烘托左光斗的“忠毅”。抓住文題中的“忠毅”二字，順?biāo)浦?，不僅可以整體把握全文內(nèi)容，而且還可以順帶了解桐城派“文法”的精要，何樂(lè)而不為呢？

二、找準(zhǔn)文眼，借力打力

蘇教版選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》在“沉郁頓挫的杜甫詩(shī)”這一板塊中，選擇了杜甫漂泊西南時(shí)期的一首《旅夜書懷》?！?br>