淺談“因道習文”的作文教學方法

馮淑紅

寫作能力是一種最重要的語文素養，是學生人生旅途中最需要的一種實際運用能力。新課程全面推進素質教育，因而培養學生寫作能力顯得尤其重要。

但是，說起作文教學，長期以來存在觀念上的錯誤，對作文教學沒有一個準確的定位，對學生也沒有一個準確的定位。在語文教學中輕視作文教學，重視閱讀教學，甚至將作文教學看成是可有可無的，沒有具體的教學計劃，沒有系統訓練的內容，存在盲目性和隨意性，有些學校也不安排專門的作文課。對學生定位上總是把學生看成是知識的學習者，沒有把學生看成是既是學習者更是思想者。學生角色定位的錯誤導致教學行為上過分強調寫作知識的灌輸，過分重視寫作方法和技巧訓練。其結果又導致學生作文嚴重脫離自身實際，內容空洞，思想膚淺，假話空話連篇，沒有個性，想象力、聯想力幾乎喪失殆盡。

今天新課程提出全新的教學理念，要求我們轉變教學觀念，重新定位學生主體，要把學生看成是學習者和思想者，具有雙重身份，這一定位本身體現了對高中學生充分的尊重，也體現了高中作為基礎教育的最高階段對學生的必然要求。這一定位也必然要求作文教學擯棄只重寫作知識、技巧傳授的弊端，而更要重視思想的歷練，極大限度地張揚學生作為“思想者”的角色。因為有思想，作文才能有內容，有一定思想深度的文章才能顯示出作者的個性。學生作文中的創新主要應該體現在思想的創新上。……