陳 宏
古代神話《大禹治水》中說:堯派大禹的父親鯀去治理特大洪水,鯀因治水心切,竊取了天帝的寶物息壤,用來堵塞洪水,結果失敗,被處死在禹山。大禹接任其父之職后,吸取了父親失敗的教訓,向天帝要了息壤,采取導的辦法:高處增高為山,低處開鑿河道,根治了洪水,為民除害,千古傳頌。
這里一堵一導,結果迥異,導比堵省時省力多了。可謂因風吹大,用力不多,故有“順天者逸,逆天者勞”之說。《史記·孫臏傳》中說:“善戰者因其勢而導之”。
孔夫子教人,總是從容不迫,因勢利導。“各因其材,有以事入者,有以言語入者,有以德行入者。”(宋·程頤語)在他手下似乎少有不可雕的朽木。筆者從事多年的作文教學,也有這么一種感覺:導,順勢而導,因勢利導,師逸生亦逸;堵,強力堵截,逆流而上;師勞生更勞也。筆者從以下幾方面作過嘗試,頗見成效。
環境是人類活動的舞臺。它的變化往往也使人產生相應的變化。達·芬奇說過:“大自然向我們展示著奇跡……,不向大自然請教的自然科學家不過是平庸的小兒,大自然才是我們最好的老師。”人是大自然之子。“天人合一”,季節的交替,冷熱陰晴酌變化,地點的轉移……往往在人內心引起不同反應、不同變化,人非木石豈無感?作文教學宜不失時機抓住這個環境變化而產生的“感”字大作文章。
1.隨自然環境的變化而導。春夏秋冬,陰晴雨雪,風雪冰雹,朝暮晨昏,霧靄煙云,虹出雨霽,草木榮枯,花開花謝……自然界氣象萬千,變幻無窮,只要引導學生去觀察、感受、抒寫,往往能寫出真情實感,大自然的真容真貌,真知灼見,且有所發現。