如何組織農村高中學生的課外閱讀

熊子凌

一、另人扼腕長嘆的課外閱讀現狀

從事多年的農村高中教學，讓我感觸最深的是：現在的農村學生，幾乎沒有時間，也沒有興趣讀課外書。時間緊，任務重，壓力大，從小學到初中到高中，大家都忙著應付試卷、應付升學，不要說家長擔心讀課外書誤了孩子的前程，就是學校、教師也對讀課外書是否有助于升學抱有不同看法。“升學才是硬道理”，這是當今中國教育的現狀，在如此的應試教育模式下，學生的視野越來越窄，學生的心境越來糟，學生的認知越來越模糊，越來越多的學生不明白讀書的意義，不明白人生的價值，甚至不明白生存、生活的目的。這是讓人可嘆可畏的。學生讀書的目的難道真的就是為了考試？課外閱讀真的會影響學生的考試？如何解決學生的課外閱讀問題？

二、解除顧慮，立足發展，積極組織課外閱讀

《語文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”作為一名教師，我們應充分認識到讀課外書的必要性與重要性，引導學生進行廣泛的課外閱讀，在新一輪基礎教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，引導學生大量進行課外閱讀，借助閱讀重塑學生的理想信念，借助閱讀重塑學生正確的價值觀，在閱讀實踐活動中學習、掌握各種讀書方法，具備處理各種信息的能力，從而適應現代社會的需要。組織學生課外閱讀，我認為可以從以下幾個方面進行：