曲中取徑，提高語文課堂效率

譚國勛

語文教學在新形勢下提出了課堂教學有效性的問題。那么什么是課堂教學的有效性呢？高效的課堂就是師生共同發展的生態性課堂，讓學生在學習上有收獲、有進步。本人在一線教育崗位工作多年，經過不斷的摸索和學習，有了一些自己的體會。

一、深入鉆研教材，精心備課

深入研究教材，精心備課已經是老掉牙的問題了。今天重新拿出來說，主要是因為現在越來越多的教師在這些環節上出現了問題。原因有二：其一，教材變來變去。對于廣東的教材而言，十多年來改版就有三四次了。由人教版到粵教版再到人教版，書的內容也換來換去，每一課的內容重點難點要求也有所變化。有些教師就有這么一種心理：反正這一屆用完，下一屆就可能不用了，所以不用研究太深入。或者只按照以前講過的說給學生聽就完成任務了。其二，越來越多的年輕教師加入，他們心高氣傲，缺乏鉆研的精神，每天隨便給學生上一節課后，就和電腦為友了。其實教師應該要有一種鉆研精神，同時也應該有一個長遠的計劃或目標。其實不管書怎樣變，但有一樣是不變的，就是學生要學有所成。每一本教材它都有它的目的性的。譬如就拿現在我所教的人教版來說，它每一冊的分工都是比較詳細的。如作文教學高一重點放在記敘文，高二重點放在議論文。而課文也是圍繞這個主題展開的。所以如果我們能認真研究教材，就會總結出哪些方面該詳細講解，哪些方面該略講，歸納出一些規律來。……