導語設計應注意的小細節

劉 創

導語是課堂設計的第一環節。它只占課堂很小的一部分時間，但導語的設計得好，對課堂的成功卻非常重要，尤其對初上講臺的新老師而言。

一個新老師，給學生的第一印象非常重要，而這第一印象，往往從跨上講臺就開始形成。上了講臺時要怎么講，就成了新老師要考慮的問題了。如果從一開始就講單調的課文內容，沒有任何的延伸拓展，學生便覺寡然無味，對新老師的好感會頓減三分。那么，要怎樣設計導語，設計怎樣的導語才能更吸引學生呢？我總結了以下的幾點。

第一，聯系性。即導語的設計應當與課文有緊密的聯系。與課文沒有聯系的導語，再精彩，再有趣，都顯得喧賓奪主，脫離了根本。上《<詩經>三首》的第一課時，我原先的設計是想要把“《詩經》是我國的第一部詩歌總集”這一知識點通過導語的形式告訴學生，就引用了一句廣告詞“沒有最好，只有更好。”想通過從時間、空間的角度去引出“最早”這一時間概念。雖然自己也覺得這一導語過于抽象繁瑣，且與《詩經》的關系不太，但由于思維的定勢，一時想不到更好的，就只好將就著。一直到拿出來和別的老師討論時，他們都覺得太牽強，也很難懂，我才下定決心要改導語。可以想象，如果沿用之前的導語，會給學生造成多大的困擾。

成功的經驗則是在上《錯誤》時體現出來的。《錯誤》是一首關于等待的詩，所以我就在設計導語時做了這樣的安排：先引用一句彩鈴的廣告詞“讓等待浪漫起來”，然后提問設問“等待是否真的會浪漫起來”；……