新課程視野下更應注重學生創新思維能力的培養

張云杰

教育本身就是一個創新的過程，我們教師在培養創新人才方面承擔著光榮而艱巨的歷史使命。如何培養學生創新思維、實施創造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。我們知道，創新思維是學生最富生命力的思想火花，為此在教學中教師要明確目標，實施開放式教學，運用創造性教學的原則和方法，創設多樣化的教學情景，提供使學生發散性思維得以充分訓練和伸展的機會。通過“創造性的教”促使學生“創造性的學”，只有這樣才能真正培養出有創新思維的人才，才是成功的教育。

那么在新課程改革背景下，作為我們語文老師該怎樣在課堂中培養學生的創新思維呢？

一、沖突中的創造性思維訓練

課堂教學是在動態中求和諧，創造性思維訓練需要教學沖突。教學沖突會使學生思維急劇撞擊，聚合輻散，縱橫捭闔，突發奇想，不斷迸發創造火花。

創造性思維的教學沖突表現在：其一，疑有力度。思維從問題開始，有疑才有沖突。古人言讀書“小疑則小進，大疑則大進”。有力度的沖突標志著學生調動已有的知識進行創造性思索，標志著學生質疑問難、探索求解的深入。如教學《孔雀東南飛》，讓學生圍繞“焦仲卿母親有無值得同情之處？”“焦劉兩人對愛情的執著是否一致？”等問題進行討論。這些問題顯示出對課文的深入把握，如投石激浪，引起學生思維的急劇沖突。其二，沖突過程的流暢。教學沖突既要有一定的自由度，又不是散漫無序，教師要善于抓往時機把沖突收向深入，走向高潮，最大限度地發揮學生的創造力。……