重人性教育，創高效課堂

鄧小梅

天地養育萬物，萬物各有其征，各有其能，各司其職。身為語文教師，以唐代散文大家韓愈的話來說，我們的職責就是“傳道、受業、解惑”。但是在新課改正以燎原之勢遍及全國的今天，韓愈的說法不能不說有些過時了。語文新課程提出的新理念是：全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能；注重語文應用，審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性的發展；遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。在此理念的指導下，重視語文課程的特點、性質，充分發揮好它的育人功能，正確的把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，應該就是語文教師的任務。而以往的語文教學由于受種種因素的影響，先是重作品的階級性、思想性，后又重知識技能的傳授，總偏離“育人”功能，語文課堂總是少了點人情、人性的成分。今天，隨著語文教育方向的轉變，作為一個語文教師，我要在此大聲疾呼：讓我們從作品中挖掘人生，讓人情味洋溢課堂，讓人性的光輝閃爍課堂。

語文教育的特點、目的決定語文教育的實質就是人的教育，是在教育中實現人的發展，讓學生借教材感悟人生，陶冶情操，繼承、汲取文化傳統與精髓，培養人文品質，形成文化底蘊，成為一個健全的人。如果拋開了對人情、人性的品評，那么對作品思想的分析，就可能會成為空中樓閣，語文教育的目的也將很難實現。《紅樓夢》有言曰：世事洞明皆學問，人情練達即文章。……