高考引領(lǐng) 道是無形卻無窮——談2011年江蘇高考語文命題的“指揮棒”作用

賁曉霞

今年江蘇高考語文均分出乎眾人的意料，它如同晴天驚雷，將眾多考生、家長和語文老師都震懵了。往者已矣，但留下來的問題值得后來者深思。對于這份高考試卷，社會方方面面的聲音比較多，筆者從一線教師的角度理性地認(rèn)為，這正是對我們當(dāng)下急功近利的中學(xué)語文教學(xué)最直接的警示。這聲“雷”打得很及時，它雖打在學(xué)生的身上，更劈在老師的心頭，能最有效地讓教師迷途知返，讓我們所有語文人痛定思痛：當(dāng)下高中語文教學(xué)是否與新課標(biāo)要求發(fā)生了背離？我們是不是應(yīng)該客觀地看到江蘇高考命題的“指揮棒”對中學(xué)語文教學(xué)積極的引導(dǎo)作用？

語文新課標(biāo)要求“通過對語文知識與能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)”。所謂的“語文素養(yǎng)”，即“學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”。新課改雖然已實(shí)施了七個年頭，然而隨著時間的流逝，當(dāng)初如火如荼的局面已經(jīng)漸漸式微，這尤其以農(nóng)村中學(xué)為重。主要表現(xiàn)為：中學(xué)語文教師輕讀寫重練習(xí)、輕閱讀素養(yǎng)重答題技巧。當(dāng)然因?yàn)樾抡n程評價體系還在進(jìn)一步完善中，所以教師的教學(xué)仍以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)為重心，新課程的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中已日趨模糊，除了在上公開課時作為華麗的外衣稍微裝點(diǎn)一下。現(xiàn)實(shí)中的大多數(shù)語文教師儼然都是研題“專家”，費(fèi)盡千辛萬苦研究“考什么”“怎么考”，然后施以“講什么”“怎么教”。……