利用圖表指導學生積累作文材料

謝巧然 黃堅起

研究背景：本校2008級高二13班，是高二才從各理科平衡班抽調(diào)學生組成的一個文科實驗班。語文成績不理想，學生尤其怕寫作文。

發(fā)現(xiàn)問題：高二作文學習重點是議論文，但學生很怕寫作文，作文內(nèi)容空洞，論據(jù)材料很少。

提出假設：1.學生大多是從理科平衡班轉(zhuǎn)讀文科的，原本就是對文科不感興趣，才報讀理科，現(xiàn)在迫不得已轉(zhuǎn)讀文科，對語文學習積極性不高。

2.學生語文基礎(chǔ)薄弱，語言表達能力欠佳。

3.學生不喜歡閱讀課外書，因而論據(jù)材料積累少。

初步調(diào)查：采用問卷的方式調(diào)查全班40名學生，了解學生怕寫作的原因。

調(diào)查結(jié)果：

1.學生對語文很感興趣的有33人，占83%，但怕寫作的有28人，占70%，怕寫作的主要原因是沒有素材占90%，其次是沒有掌握構(gòu)思技巧和詞語貧乏。

朝代春秋戰(zhàn)國唐 宋中華人民共和國道德 文化 軍事 政治韓非 孔丘 孫臏 商鞅魏征 鑒真 李靖 文成公主包拯 歐陽修 狄青 范仲淹洪戰(zhàn)輝 季羨林 粟裕 溫家寶科技 外交 環(huán)保 經(jīng)濟李冰 晏嬰 里革 呂不韋僧一行 玄奘 唐玄宗沈括 富弼 李蘇 王安石鄧稼先 李肇星 蔡東晨 吳敬璉

2.學生喜歡閱讀課外書的有38人，占95%，每月至少讀一本課外的有45%，每周至少讀一期報紙雜志的占90%，但只讀書卻沒有記錄材料的占68%。

3.學生認為較為有效的積累材料的方法依次為抄錄背誦、分類、找感興趣的資料、關(guān)注新聞、理解材料。

4.有30位認為平時積累下來的材料到寫作時就忘記了，占75%，他們認為忘記材料的原因依次為：①沒有背誦記憶，因而對材料不熟悉；……