高中語文課堂教學有效性探微

劉 星

所謂“有效性教學”，即凡是能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學目標的教學活動，都可以認為是有效教學。實現高中語文課堂教學的有效性，一直是老師們不懈的追求。筆者結合多年的教學實踐，就高中語文課堂教學有效性，談談自己的看法。

一、細讀文本，實現有效教學的前提

筆者認為高中語文課要上出效率，教師在備課時就必須細讀文本，研透教材，這是實現有效教學的前提和關鍵。備課與上課應是相互關聯、相互制約相互作用的完整過程。在備課時，我們教師要認真讀好教材，讀出文本的內涵、特點，研究本文在單元之中的聯系、作用，甚至研究本文在教材中的地位、教材設置此文本的意義等，這對上課時教師把握、處理文本有很好的幫助。領悟文本，找準教學的重難點，根據文本，結合學生實際，將重點、難點進行分解，精心設計，實現老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學模式，激發學生的參與熱情。在教學實踐中，我就有這樣的體會，教師在備課時，對文本讀得扎實、讀得全面，上課時就比較從容、思路清晰、教學有效；反之，對文本把握不透不深，上課時就比較隨意，教學效果自然就低下。

二、明確目標，落實有效教學的關鍵

確定教學目標，必須以學生為本，面向全體學生的發展，全面提高全體學生的素質。因此，教學目標既要照顧到優秀學生有所提升，也要讓基礎差的學生有一定的收獲。同時，要將教學目標落實到每一個知識點上，既要體現學生技能，又要考慮如何培養學生分析解決問題的能力，還要怎樣正確引導學生形成良好的價值觀，這些都要在教學目標中體現出來。……