語文高考文學類文本探究題的命題角度探討

錢 萍

在文學類文本閱讀中，探究能力是最高能力級別的考查。近幾年，全國各地高考語文試卷的命題者對探究題更是情有獨鐘，探究題不僅所占分值大，而且答題規律難以捉摸，考生往往望而生畏，如墮云霧之中，不知如何解答。其實，仔細研究，這樣的題型還是有規律可循的。

首先我們可以看到 《2011年全國新課標語文考試大綱》對“探究”能力的要求：（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。（2）探討作品的創作背景和作者的創作意圖。（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。如果我們從不同的角度進行分類，那么，探究題基本上可從文本的內容——作品的形象、主旨、意蘊、民族心理、人文精神；文本的形式——作品的情節或結構的安排、表達技巧、藝術手法、語言特色；文本的作者——作者的情感態度、創作意圖；文本的讀者——讀者的生活經歷或閱讀體驗等這四個常見角度去設置題型。

一、探究文本內容

具體說，從探究文本的內容角度，它常見的題型：對文本的標題進行探究；對文本中重要語句的含義進行探究；對作品中出現的人、景、物的形象、作用或意義進行探究；對作品的意蘊，以及內含的民族心理和人文精神進行探究。

如：（2011年全國Ⅰ卷《血的故事》最后一題）小說的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

這是一種開放式的探究題，它的答案不是唯一的，正所謂“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，讀者對文本的解讀是多元的，因此答案也是多元的。……