讓思維活躍起來
——語文課堂教學(xué)案例思維分析

吳艷梅

最近，聽了我校語文組吳老師上的《杜十娘怒沉百寶箱》，感慨頗多。吳老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話，適當(dāng)?shù)恼Z速，沉著的啟發(fā)，充沛的感情，深深地感染和打動(dòng)了我，也引起了我的思考，讓我反思自己在教學(xué)中的問題，給予我啟示。特別是她的課中語文教學(xué)思維層次的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，很是值得我們學(xué)習(xí)。下面試就她的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、課堂教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

從古代愛情詩歌導(dǎo)入，引出新課，去探討中國古代追求自由幸福的一位女性——杜十娘，體驗(yàn)她的人生與命運(yùn)。

（二）明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鑒賞中國古代小說中的人物形象。

1.復(fù)述故事情節(jié)。

兩情相悅——雙雙離京——怒沉寶箱——李甲染疾

2.品味語言，理解形象。閱讀p111“十娘道”到“送到公子船中”，認(rèn)真揣摩語言，由人物的表情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)與性格特征。

3.深思善疑，討論評(píng)價(jià)。請(qǐng)圍繞杜十娘之死提出一個(gè)有價(jià)值的問題并思考。

4.激發(fā)情感，獲得共鳴。杜十娘與李甲等人物形象觸發(fā)你什么感受。

二、教學(xué)活動(dòng)思維分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維

俗話說“作者胸有境，入境始天親”，適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其好學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)造情境，可以開拓學(xué)生的想象空間，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)思維。吳老師就很好的做到了這一點(diǎn)。吳老師在導(dǎo)入新課時(shí)從“愛情”這一人類永恒的主題入手，在悠揚(yáng)的音樂聲中，和學(xué)生一起朗誦了優(yōu)美的古代愛情詩，把學(xué)生帶入一個(gè)良好的氛圍與情境中，去回味中國古代的愛情故事，去思考中國古代女性對(duì)自由幸福的追求，自然而然就聯(lián)系到這節(jié)課要去探究的人物形象杜十娘。……