語文教學怎樣做到“活”

關桂敏 王志民

“活”是我國著名語文教育家呂叔湘先生、劉國正先生大力倡導的語文教學境界。確實，“活”是衡量語文課效率的重要標志.一堂語文課有了“活”性，就成為一篇流動的散文，成了一件流光溢彩的藝術品.那么，什么是“活”呢?我們認為“活”是教師的教法靈活，課堂氣氛活躍，學生的思維靈動。那么，語文教學怎樣才能“活”起來呢?我們認為應該注重以下幾個方面。

一、應注重教師語文教學觀念的轉變。

當前語文教學中尚存在很多不足，主要表現在以下兩個方面：一方面，在課堂教學中，一味注重教師的講深講透，從而使課堂教學淪為“滿堂講”。另外一種情況即從教學開始，教師就設問，請學生回答，這種“滿堂問”實質上仍然是注重教師的講深講透。因為在這個教學過程中，表面上看，有問有答，然而這種問題的答案卻是按照教師的預先設計得出的。通觀這兩種情況，我們看出，在課堂教學過程中，以教師為中心，就沒有充分尊重學生的主體地位。結果教師“活”起了，而學生卻始終處于被動接受知識的地位。另一方面，在語文教學中，過分注重教材教學而忽視語文教學和生活的聯系。這樣做的結果導致了語文教學的封閉僵化。出現上述兩種不足的根本原因就在于教師教學觀念的錯誤，主要表現為：沒有正確認識語文教學中師生應處的地位，沒有擺正語文教學中語文和生活的關系。因此注重教師語文教學觀念的轉變勢在必行。針對教學中存在的不足，要使語文教學“活”起來，我們認為教師必須樹立以下正確的教學觀念：