鄉土文化教育與語文教學整合的途徑

黃 云

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“要積極開發并合理利用校內外各種課程資源，廣泛利用校外社會資源以及豐富的自然資源。”“各地區蘊藏的自然、社會、人文等語文課程資源各不相同，各有特點。課程資源的開發要根據地方特點，學校特點，學生特點，努力發揮各地優勢。”《普通高中語文課程標準 （實驗）》要求：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多方面的語文課程資源，應積極利用和開發。”可見，將鄉土文化教育與語文教學進行整合，開展語文鄉土文化教育是符合語文課程標準要求的。語文教師應乘著新課程改革的契機，開發和利用鄉土文化教育資源，使語文課程內容和教學活動更為貼近學生，在文化的熏陶中傳承文化。

利用鄉土文化資源來進行鄉土文化教育與語文教學的整合，一方面可以培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的民族情感，增強文化積淀、提高審美情趣，主動進行研究性學習和合作學習，發展思維能力和創造能力；另一方面可以挖掘教師的潛質，發揮他們的主動性、創造性，從而促進教師的專業成長；更為重要的一點是，二者的整合能讓散落民間的優秀鄉土文化得到系統而有效的保護和傳承。

一、鄉土文化與語文教材的整合

鄉土文化與語文教材的整合，一方面需要有豐富的鄉土文化資源作素材，另一方面應切實與教材內容相銜接，這樣才真正做到由課內向課外的自然延伸。……