高中語文教學有效性透析

魏志軍

目前中學語文教學現狀不容樂觀，總體表現在課堂教學效率低下。有效教學理念的提出，為重新梳理高中語文教學有效性提供了方法論。為讓學生在學習過程中，有效的獲得語文知識、提高語文素養，有必要從有效教學理論的視角提出幾點建議。

一、更新教學觀念是有效教學的前提

新課標要求語文教師必須根據新課標的要求，樹立新的教學觀念。因為能否更新教學觀念，直接關系到語文教學的有效改進，關系到語文課程新理念的貫徹實行。

1．樹立學生是學習的主人的觀念

最新的有效教學有五條評價標準：師生共同參與創造性活動，以促進學習；通過課程發展學習者的語言，提高學習者的素質；把教學與學生的真實生活聯系起來，以此創造學習的意義；教學生復雜思維技能，通過思維挑戰，發展學生的認知技能；通過對話進行教學?？梢钥闯?，這五條標準都指向學生，因此，教師必須確立學生的主體地位，樹立學生是學習的主人的觀念。

樹立這樣的觀念，教師才能在備課中充分考慮學情，研究學生對文本可能存在的心理，揣摩學生的理解能力，構建適合學生的教學方式，把學生從過去教學活動中的從屬地位上解放出來，讓學生在每一個環節、階段的學習上，都充分體現出學生的主觀能動性，引導學生走向探索體驗自主創新的學習之路。樹立這樣的觀念，才能面向全體學生，尊重學生的獨特體驗，尊重學習的實際情況實際需要，尊重個性差異，有效提高學生學習的積極性?！?br>