如何在口腔解剖生理實驗教程中提升學生的實踐能力

劉巖

(吉林省通化市衛生學校 吉林通化 134001)

如何在口腔解剖生理實驗教程中提升學生的實踐能力

劉巖

(吉林省通化市衛生學校 吉林通化 134001)

本文基于教學工作實踐,分析了當前口腔解剖生理實驗教程中的現狀及問題,并著重介紹了應該推出創新的教學模式,加強教師管理體制,同時完善和更新實驗教學設備等3種解決方案及其具體應用,通過對于這些方面的關注,去提高學生的動手操作能力,促進他們對于口腔生理學這門學科知識的全面掌握。希望給相關人員一些啟迪和思考,提高學生在口腔解剖生理實驗教程中實踐能力的提升。

口腔解剖 管理機制 動手能力

實驗教學是培養學生綜合素質,動手能力和創新能力及意識的重要途徑。《口腔解剖生理學》是一門形態和生理功能相結合的學科,實驗室實習則是學生們提升自己的實踐能力的重要課程。要想讓學生們能在口腔解剖生理實驗教程中提升自己的實踐能力,應該要打破以往傳統的教學模式,并解決實驗儀器設備落后缺乏,加強教師管理體制等等措施,去保證學生對這門實踐課程的重視,提高實驗教學質量。

1 口腔解剖生理實驗教學中的現狀及問題探討

1.1 實驗課程設置簡單,模式依舊單一

在口腔解剖生理實驗教學中,很多老師一直沒有帶來更多的創新,而是墨守成規,一直沿用著幾十年流傳下來的傳統教學模式。老師們示教簡單,并沒有去思考尋找更好更新的教學途徑去增加學生們的實踐積極性。一些固有的教學模式,缺乏教學計劃的制定,這讓很多的解剖教學顯得很雜亂,課堂之間的知識關聯程度不大,對于學生實踐能力的提升也沒有渠道循循漸進的推動。

1.2 教師管理體制薄弱,學生興趣不濃

師資隊伍的不夠穩定,在一定程度上也制約著學生在口腔解剖生理實驗教學課程上面的實踐能力的提高。由于很多帶教老師都不是專業教授口腔生理解剖學的,而是由臨床醫生輪轉上課,這樣的管理體制就顯得比較薄弱,對于任課老師應具備的條件要求不高。因此老師的教學積極性普遍不高,主觀能動性不夠,僅僅為了完成教學任務而教學,久而久之,導致學生們對于這門實驗課程的學習興趣銳減。

1.3 實驗儀器落后缺乏,教學效率低下

對于口腔解剖生理實驗教程這門實踐課程來說,如果沒有相應的實驗儀器設備,對于學生們對口腔生理教學系統的全面了解和掌握是有很大的影響的。由于對于這門實踐課程的重視程度的不夠,很多情況下,那些落后的實驗教學儀器設備沒能得到及時的更新和擴充,阻礙了教師的教學效率的提高。

2 口腔解剖生理教程中問題的解決方案及具體應用

2.1 打破傳統陳舊的教學模式,提供創新教學方式

針對口腔解剖生理實驗教學過去教學模式的單一,我們必須打破那些沿用至今的教學課程設置。應該積極尋找創新的教學方案,去促進學生們在這門課程中的實踐能力的提高。比如說,很多帶教老師反映學生對于口腔醫學知識的掌握熟練程度不夠,導致在口腔牙體牙髓的修復制備實習時,操作生硬,造成了牙齒的損壞,制備洞型的不達標,不能較好完成牙體修復治療操作的基本要求。從中反映了口腔解剖生理實驗教學課程設置欠合理,與臨床醫學的關聯程度不夠。此外,老師在教學計劃安排上得不合理,導致學生在實踐動手時的掌握知識不夠熟練。

2.2 加強教師管理體制,推動學生的實踐學習熱情

作為一名合格的口腔解剖生理學教師,必須要擁有嚴謹的科學態度,較高的語言表達能力和較強的科研能力,但是對于實驗教學而言,嫻熟的實際操作能力技巧顯得特別重要。實踐教學是學生更加全面掌握知識的一個很好的途徑,因此,學校應該提供一個穩定的師資隊伍,定期組織召開學術交流會議,并加強相關方面的監督和評比工作,推動起教師們的教學熱情,才能激發學生們對于口腔解剖生理實驗教學的學習興趣。教師們應該在實驗操作前編寫相應的學習指導,讓學生們不再盲目無數的去操作。使學生對于實驗內容有更好的認識和理解,通過觀察、對比、和操作,有效達到基礎學科為臨床服務的目的。

2.3 完善和更新實驗設備,提高教學質量

口腔解剖生理的實驗教學,是一門實踐性很強的口腔教學實踐課程,需要進行大量的實驗技能學習和動手操作訓練。在過去的教學過程中,對于實踐課程的教學以板書、掛圖、模型、標本等等來提高學生的相關認識,但是這些并不能帶給學生很直觀的認識。但是完善和更新實驗設備后,就能給學生提供一個生動形象的認識平臺。比如說,在實驗“上頜中切牙的雕刻”中,若引入了多媒體教學設備,就能很形象的給學生展示整個實驗過程中的操作步驟,而不會僅僅依靠著教師的講解和自主學習時所掌握的知識。在雕刻過程中學生就能清晰直觀的看到實驗室的正確操作步驟,不再僅僅局限于對于標本的認識。當一個實驗過程以三維的形式掌握給學生們看的時候,會加深學生對于動手操作步驟的理解,能幫助學生更加有效的提高自己的實踐能力,鞏固自己的理論知識。因此看來,實驗設備儀器的完善和擴充對于學生在口腔解剖生理的實驗教學課程中能起到很大的促進作用,能很大程度上促進學生對于相關知識的更加全面掌握和了解,能更好的為臨床醫學服務,促進教學效率的提高。學校應該加大對于相關實驗儀器的引進,去保證提供更好更優的教學質量,為社會提供更多更好的醫學人才。

3 總結

總而言之,對于口腔解剖生理實驗教學而言,學校能積極創新,打破傳統的教學模式,并且加強教師的管理體制,同時為學生的實踐學習提供更好更新的教學環境,才能真正的促進學生在這么實踐學科上動手能力的提高。因此,社會各界加強對于口腔解剖生理實驗教程的關注度,才能促進口腔生理學對于臨床醫學的服務,提高了在校學生的實踐動手操作能力,為社會帶來更多優秀的醫學人才。

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1672-5654(2011)11(a)-0128-01

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