初中政治教學中存在的問題及優化策略

周海濤

摘 要：伴隨著現代化社會的持續拓展，我國人民的精神物質生活水平有了顯著的提升，然而隨著國內外各種不同層面的負面文化的影響，在某種層次上削弱了青少年認知能力和道德水準的提高。特別是對于青春發育期間的初中青少年而言，他們的世界觀、人生觀、價值觀尚未足夠完善，心理控制能力和自我辨析能力相對較差。所以，在這種社會前提下，強化初中生政治課程的教育程度是保障初中學生維持思想優質的顯要步驟。

關鍵詞：初中政治；教學問題；優化策略；思想優質

一、初中政治教學中出現的難題

最近幾年以來，伴隨著初中政治新課標改革地持續深化，初中政治思想教育的教學概念以及教學方式都產生了推陳翻新的變化，達到了一種從未有過的高度，獲取了很多有效益的教學成果。然而縱觀整個初中政治教育新課程改革，它在一些方面依然出現了某些難題，期待我們去逐一破解。以下筆者將就初中政治教育中通常存有的問題予以逐一表述，具體來說有如下幾點。

1.政治教學理念上出現的問題

在初中政治思想教學過程中，一些政治教師依然產生某些思想上的誤區，他們認為政治教學首要是灌輸政治理論知識，單純地強調初中政治教材的顯要性。其灌輸的方式，就是通過背誦政治理論來對付將來的考試，完全不符合新課標改革的理念，沒有將初中學生當作政治教學的主體。

2.政治教學在重視程度上出現的問題

很多教師和學生都一致認為政治這門科目不用殫精竭慮地學習，只需要在考試前對知識點進行梳理強記就可以拿到理想的成績分數，由此致使學校師生對政治教學都沒有引起足夠的重視。許多教師在政治教學過程中過分地倚重教材，只是在講授政治教材時分版塊地劃重點，而學生當然也只是在政治課堂上學習所謂的重點，匱乏自主學習的積極性，使得政治教學課堂的綜合效果逐漸走低。

3.政治教學方式上出現的問題

在初中政治新課標改革的前提下，很多初中政治思想教師為了能理解新課標改革的理念，都能夠下苦功去研究新課標改革的理念，然而在學習流程中大都走入理解常識中的誤區。比如，一些政治思想教師茫然地強化學生的主體位置，有意地降低教師授課的內容幅度，致使初中學生學習政治課本時難以理清重點，表現得也很茫然；還有一些政治教師為了提高初中學生的學習積極性，在政治思想教學過程中增添了一些課外內容，雖然讓政治課堂變得更加輕松活潑，但是學生難以理清真正的教學重點，致使舍本逐末的現象發生，初中政治課堂的教學效果持續降低。

二、初中政治教學的優化策略

1.努力轉化思想觀念，引導學生建立正確的“三觀”

作為初中政治思想老師，我們必須努力實踐新課標改革的理念，轉化應試教育的觀念，在初中政治教學流程中將學生切實地作為教學的主人翁。教師作為教學流程的引導人，必須依據現代化初中學生的認知水平，心理特性和學習需要，有目標性地實施教學，有力阻止國內外所有層面的負面文化的影響，讓初中學生對事物的發展規律擁有正確的判斷水平，建立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

2.強化教學思維的創新

初中學校必需十分注重政治教師隊伍的培育。首先，初中學校必須鼓舞老師切實地把握新興的教學模式以及教學方式；其次，政治教師也必需提升本身的職業道德素質，以百倍的工作熱情和負責心態投入到例常政治教學活動中去，給初中學生樹立一個積極的表率，如此才可以引導初中學生提升政治思想水準；最后，學校還必須強化對初中政治教師的評析管理，對所有教師都必須實施有規劃地考評，包含政治教學課堂評析和學生評析，等等。至于考評成績不達標的教師，可以實施末尾辭退體制，而對于考評成績優秀的教師，必須給予一定的獎勵。

總而言之，初中思想政治這門科目在初中政治教學過程中占據著突出重要的位置，其是培育初中學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的根基。所以，我們必須給予初中政治教育必要的重視，創造性地采取科學化的教學模式，唯有如此才可能提升初中政治課堂教學的效果。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古自治區通遼市科爾沁實驗初中）