論概念教學(xué)在初中物理教育中運(yùn)用

胡輝

摘要：概念教學(xué)其實(shí)就是讓初中物理教學(xué)形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生在解決物理問(wèn)題的時(shí)候更容易的找到相對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)，所以概念教學(xué)就是大號(hào)物理的基礎(chǔ)，這樣教師才能更好地在基礎(chǔ)之上讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。本文筆者就講解一下初中物理該娘教學(xué)方法的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；概念教學(xué)；物理知識(shí)

物理概念是物理科學(xué)的大門(mén)，要進(jìn)入物理科學(xué)的神奇世界，首先就要敲開(kāi)這扇大門(mén)，而掌握概念學(xué)習(xí)的技巧就是打開(kāi)這扇大門(mén)的金鑰匙。然而受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念的影響，很多學(xué)生乃至部分教師都沒(méi)能重視概念學(xué)習(xí)的技巧，僅僅傾心于以死記硬背的方式學(xué)習(xí)物理概念。這樣的學(xué)習(xí)方式不但無(wú)法讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì)概念的內(nèi)涵和靈魂，反而由于枯燥的學(xué)習(xí)方式和低效率的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大加大，容易滋生厭學(xué)情緒。由此可見(jiàn)，我們要對(duì)概念學(xué)習(xí)樹(shù)立全新的認(rèn)識(shí)，努力探索概念教學(xué)技巧和方法，提高概念教學(xué)的科學(xué)性和高效性。

一、注意從實(shí)踐中引入概念

物理概念都是經(jīng)過(guò)高度抽象概括得出的結(jié)論，因此，物理概念最大的特點(diǎn)是抽象性和概括性很強(qiáng)，而我們要理解概念的本質(zhì)和內(nèi)涵，首先要做的就是對(duì)概念進(jìn)行具體化處理，使得概念描述方式更符合學(xué)生的認(rèn)知喜好和認(rèn)知水平。那么如何具體化處理概念呢？物理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)學(xué)科，各種概念都是從實(shí)踐中總結(jié)歸納得出的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理概念的時(shí)候可以重新回到實(shí)踐中，從實(shí)踐中引入物理概念，讓學(xué)生借助生活實(shí)踐留在頭腦中的印象或經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)概念，這樣會(huì)大大降低概念的學(xué)習(xí)難度。例如，在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”的概念時(shí)，讓學(xué)生尋找一些生活中比較熟悉的杠桿、滑輪，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”的概念時(shí)，拿出鉛筆，用手指壓住鉛筆的兩端，感受來(lái)自?xún)啥说牟煌挠|感等，這種隨時(shí)隨地能夠列舉的實(shí)踐問(wèn)題可以將抽象的物理概念還原成具體的物理表象及學(xué)生的直觀感受，便于學(xué)生初步形成概念，這樣不僅理解的難度降低，而且拉近學(xué)生與物理概念之間的距離，有利于形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、充分利用課堂演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可缺少的手段，在學(xué)習(xí)物理概念的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)演示可以將概念清楚明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這對(duì)學(xué)生掌握概念的內(nèi)涵具有非常積極的作用。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師一定要懂得充分利用課堂演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示和分析，幫助學(xué)生一步步地從表象到本質(zhì)，逐漸深入概念的內(nèi)涵，抓住概念的特征與核心，從而更好地運(yùn)用概念。例如在講到“摩擦起電”這個(gè)概念時(shí)，筆者就請(qǐng)來(lái)一位長(zhǎng)頭發(fā)的女學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上協(xié)助教師演示實(shí)驗(yàn)：首先筆者準(zhǔn)備一塊已經(jīng)使它帶電的泡沫塊，然后將它放在女同學(xué)的頭發(fā)上輕輕摩擦，很快頭發(fā)就如同被粘住一樣吸附在泡沫塊上。這個(gè)現(xiàn)象很容易將學(xué)生的注意力給吸引住，接下來(lái)帶著學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)象的解密活動(dòng)，即概念學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯高漲，學(xué)習(xí)效果很理想。在做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有一個(gè)問(wèn)題要注意，那就是保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的鮮明，這樣才能保證概念的形象生動(dòng)直觀，讓學(xué)生通過(guò)有效的現(xiàn)象觀察激活思維，從而為進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)概念打好基礎(chǔ)。

三、積極分析概念間的相互聯(lián)系

物理概念學(xué)習(xí)的一個(gè)最大難點(diǎn)是概念數(shù)量龐大，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，一不小心學(xué)生就會(huì)在概念學(xué)習(xí)中暈頭轉(zhuǎn)向。怎樣解決這個(gè)概念學(xué)習(xí)的大難題呢？事實(shí)上，物理概念看似各不相干，但其實(shí)很多概念稍加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的概念之間存在很多內(nèi)在的聯(lián)系。有些概念在定義上的思路存在相似性，如速度、密度、功率等，這些概念都是通過(guò)兩個(gè)物理量之間的比重定義物體的某些屬性，這些類(lèi)似的概念，可以通過(guò)類(lèi)比的方式讓學(xué)生牢記這些概念，同時(shí)這種類(lèi)比方式可以有效避免學(xué)生出現(xiàn)概念上的混淆。還有一些概念本身比較抽象，在講解這些概念的時(shí)候，教師可以通過(guò)與之相似的比較具體的概念形象幫助學(xué)生理解。例如，電流做功的概念可以用水流做功進(jìn)行類(lèi)比分析，電壓概念可以用具體形象的水壓進(jìn)行對(duì)比等，比起看不見(jiàn)摸不著的抽象概念，這些看得見(jiàn)摸得著的概念學(xué)生更容易理解接受，借助于相對(duì)比較形象的概念建立起來(lái)的認(rèn)知可以引導(dǎo)學(xué)生理解與之相近的抽象概念。通過(guò)尋找概念間的相互聯(lián)系，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，可以使得各概念之間形成一個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)概念之間做到相互啟發(fā)，深化認(rèn)知。例如在復(fù)習(xí)“電工電功率”時(shí)，在講到電功和電熱的計(jì)算公式的時(shí)候，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的公式形式竟然是一樣的，這時(shí)學(xué)生就能大概猜到兩者之間可能存在一定的聯(lián)系，教師只要稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生分析電流做功的實(shí)質(zhì)、兩個(gè)物理量之間隱藏一條共同的規(guī)律等問(wèn)題，很快學(xué)生就能聯(lián)想到能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，從而把這兩個(gè)概念納入同一系統(tǒng)中，更好地理解應(yīng)用這兩個(gè)概念。

四、積極利用概念理解中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)

在概念理解中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到很多因素的影響而出現(xiàn)概念理解錯(cuò)誤，然而這些錯(cuò)誤不見(jiàn)得都會(huì)成為概念學(xué)習(xí)道路中的“絆腳石”，相反，如果運(yùn)用恰當(dāng)，這些錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)反而會(huì)變成學(xué)生進(jìn)一步理解概念的“助推器”。以學(xué)習(xí)力學(xué)時(shí)的一個(gè)典型案例來(lái)說(shuō)，通常教師向?qū)W生提問(wèn)“一塊木塊在斜坡中下滑時(shí)受到哪些力的作用”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生的答案都會(huì)包含重力、摩擦力、支持力、下滑力這樣幾個(gè)力，很顯然，下滑力是錯(cuò)誤的答案，而這個(gè)錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因就是學(xué)生不能真正理解力的產(chǎn)生的條件。因此，這個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)生就給學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固力的產(chǎn)生條件提供有利的機(jī)會(huì)，教師可以借助這個(gè)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，通過(guò)犯錯(cuò)加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到進(jìn)一步鞏固概念的目的。

總之，概念的學(xué)習(xí)并非我們想象得那么簡(jiǎn)單，僅僅依靠死記硬背就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)，概念學(xué)習(xí)也沒(méi)有我們想象得那么困難，只要教師教法得當(dāng)，概念學(xué)習(xí)不但不會(huì)給學(xué)生造成太大的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)變成一個(gè)體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程。因此，物理教師一定要牢記物理概念教學(xué)技巧，努力增強(qiáng)概念教學(xué)的趣味性和有效性，爭(zhēng)取用科學(xué)的概念教學(xué)技巧上好概念課，為進(jìn)一步的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基石。讓我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極使用各種導(dǎo)入方法，有效開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，為一堂成功的課鋪下基石。

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