尋求創新加強班級常規管理

一個班級的常規管理效果，最能檢驗出班主任工作的力度。班級的常規管理是每個做班主任工作的教師最基礎、最重要的工作。結合這些年的班主任工作實踐和學校的具體實際，就如何做好班級的常規管理工作談以下幾點體會：

明確每個學期班級常規管理的具體目標和實施細則。做事要有目標，目標明確了還要制定實施的細則，這樣有目的地根據要求去做，才能把事情做好。作為班主任，你的班級管理要達到什么目標，在每學期初制訂班級工作規劃時應首先考慮到，然后根據目標去提出要求。每個新學期初期，老師們都會總結上學期工作經驗教訓，在本學期給學生提出明確要求。如，要求學生在上學路上怎樣做?因為我校學生來源于13個村莊，最遠的將近10里路，學生在路上的安全最重要，告訴學生讓他明白路上怎樣走最安全。要求學生邁進校門怎樣做?見老師、同學怎樣問好，進了班級以后你又要做什么，一人一個小崗位，放下書包，趕緊看看你的崗位能過關嗎，紀檢員能不能給你扣分，需要你立即收拾一下。要求學生下課鈴響了怎樣走?有些老師可能會說，學生連走都要教嗎?是的，連走都要教，因為4至6年級的同學在教學樓的二樓三樓，如果下課了學生一窩蜂似地跑出教室，在樓道上你追我趕、大聲喧嘩，那聲音真是驚天動地，所以要求學生做到“輕走慢行，勿擾他人”，上下樓按交通規則。下課在出去活動前先做好下節課的課前準備，以免老師踏上講臺時，有些同學還手忙腳亂地把頭鉆到抽屜洞里去找這找那，要讓你的學生養成課前準備的好習慣。那么上課也要提出要求，怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題，都讓學生明確無誤。大課間全校的學生都到操場去做操，每個中隊前面的高臺上站著一個紀檢員，每個紀檢員手里拿一個本子，在認真看，做記錄。這些紀檢員不是自己班里的，每個班的班主任、任課老師站到自己中隊的后面，也和學生一塊做操，如果有同學不認真做操被紀檢員發現了，記下名字，馬上扣分，第二天課間操時將分數公布出來。如果老師、同學不明白是什么原因失分了，可去大隊部查一下，一查就知道是誰，因為什么扣分，這樣班主任馬上找這個同學了解，批評教育。讓這個同學明白，自己不守紀律給班里榮譽帶來的損失。時間一久，這個紀檢分數在每個同學心目中就日漸重要了。另外，由于學生來源于多個村莊，離校又遠，每天放學各班的路隊長可忙起來了，護好隊、走好路是每天每個路隊長和導護老師的責任。要求學生在路上走的時候不打鬧、不跑跳，各中隊打著隊旗走著。第二天早晨路隊長要把昨天路隊情況匯報給老師，發現問題及時解決，有好的事例大力表揚。所以多年來學生都安全到校，安全回家。就這樣學生在校從早到晚學有目標，做有要求，時間長了就自然而然地養成一個好的習慣。好習慣養成了，學生一切走入正軌，班主任也省心了，負擔也減輕了。

重視學生自主管理的形成和效果。學生養成良好的自主管理習慣，班主任就輕松了很多。但是不能馬虎，讓學生放任自流，應有“度”地放手給學生去做一些力所能及的事。如，在班級里班主任讓班長主持開一個班會，這第一個班會，如果讓學生自主組織一般不會特別成功。作為班主任可提前幫班長出謀劃策，怎樣去開好這個班會，安排哪些內容等。我清楚地記得班長主持的第一個班會，她很緊張，為了不給她增加壓力，我說我不去參加這個班會。并鼓勵她說：“你不用怕，有老師呢，再說平日同學們多信任你，沒問題，一定能開好的”。她放松了許多，于是自己籌劃召集同學開了這個班會。其實自始至終我都在門外聽著，盡管存在很多問題，但同學們覺得好奇、新鮮，我甚至認為她的號召力大于班主任。雖然這個班會離我想像的還差一段距離，但我覺得這是個可喜的開頭。以后又有許多次我都放手讓班長主持開班會，一次比一次效果好，而且還把各組組長也調動起來了，同學們也都調動起來了。由表揚會開到自我批評會、競賽會等。現在班里隨便哪個同學都能主持召開一個好班會，這樣一來使同學從中體驗到成功的喜悅。有這樣一句話俗語：“酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收獲。”是的，只有放手讓學生自己去嘗試，才能獲得成功的喜悅。另外，班級干部實行輪流上崗，上崗前先寫好述職報告，在同學面前承諾上任后使班級在各方面有什么變化，采取什么辦法。如果同學們認可，可以上任，否則不能上任。為什么班級干部輪流上崗?主要目的讓每個同學體驗一下班干部的辛苦，同時也給每個同學機會，給他陽光，讓他燦爛。這樣有利于張揚學生個性，使每個學生都得到發展。競爭上崗的目的主要是讓學生順應時代潮流，因為當今社會是一個競爭的社會，在競爭中學會學習，學會做人，學會做事，學會生活，學會生存，將來走上社會，成為社會主人。學生自主管理的形成也是一步步進展的，先從班級中開始讓學生自立、自主；再到學校參與自主管理；然后到家庭，幫爸媽做飯、干家務、招待客人等；最后是走上社會，讓學生以村為小組組織活動，給烈士家屬清掃衛生，給五保戶干家務，清掃大街等。讓學生在學校是個好學生，在家里是個好孩子，在社會上是個好公民。

利用好家長會這一平臺，構筑起班主任、學生及家長三者間的溝通交流機制。當班主任的，如果讓你設計一節精彩課，你不愁，但是讓你召開一次成功的家長會你一定會發愁。雖然我們的家長多數是農民，但是現在農民文化水平提高了，思想意識也很超前，接觸的新鮮事物也很多，知道的更多。所以你草率地召開一次家長會，家長一定不滿意。如果班主任是把學校布置的事情向家長布置完了，家長會就結束了，家長們會認為百忙之中來開這個家長會，就這點事太不值了。而且每次家長會不是收費就是布置事，時間一長家長對家長會厭煩了，來參加會的越來越少，一個班級有五六十個學生，只來了十個八個家長，班主任也開得沒勁。所以開好家長會是做好班主任工作的重要環節之一。現在成功的家長會主持人不是班主任而是班級中的學生，學生主持人像電視上主持人一樣，每個節目都想好串聯詞，而且很會銜接。學生利用家長會把自己心里對父母的不良習慣，在家長會上都給兜出來了。如，“爸媽我想對您說”主題班會，有些學生把父母在家不孝敬老人、愛占小便宜、賭博等一些丑事都給數落出來了，使一些父母當場紅了臉。有一次開家長會兩三個改不了不良習慣的家長不敢來了，怕孩子揭他的短，這樣一來逼迫家長也養成好習慣，給孩子做出表率。有些學生利用家長會向爸媽說些感激報答養育之恩這類話，他們的父母平常很難聽到孩子這樣說，但是在家長會上，孩子們都敞開心扉對父母說了，當父母的能不感動嗎?

班主任工作是經驗性的，要做好班主任往往需要自己在工作中不斷地探索積累經驗；班主任工作又是創造性的，需要每一位擔任班主任工作的教師根據自己學生和學校的具體情況努力創新工作方法。