初中閱讀理解教學方法說略

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統一。語文學習是綜合性的，既是動態的交流，也是靜態的學習。在素質教育背景下，語文教育的一個重要內涵就是培養學生的價值取向、審美趣味，亦即精神內涵。而從學習途徑上看，閱讀無疑是綜合了語文素質教育的各種要求，是體現學生審美、判斷、創造能力的一個重要方式。

初中語文又是素質教育的主要載體，地位非同一般，而閱讀又是語文教學的核心點，這也就決定了閱讀教育在初中語文教育，乃至素質教育中的地位。初中語文教師要如何有效組織閱讀教學呢?

抓住關鍵詞句

閱讀不是背誦，進行閱讀不是為了記住文字，而是要理解，理解文字背后的意義，理解作者的思想情感，并將得到的信息轉換為自己的觀點和看法。在現代教育理念下，語文教育不僅要求學生掌握語言的使用技能、語基知識，還需要學生能夠在學習中，吸收他人的思想精髓，并轉換為自身的知識養分，這就需要教師在教學中要關注學生創造性、想象力、人格的塑造及綜合心理素質的培養，也就是說語文教育要注重學生的個性發展。但是，閱讀的高層次要求，往往也成為限制學生閱讀理解的門檻，學生在閱讀中往往是不能體會到其中的意蘊，往往是只理解表面的內容，而對其中豐富的內涵缺乏了解，或者是有所察覺，但是面對一整篇或者大段的文字，無從下手，不知道文章的要義在哪里，而這也就限制了學生閱讀水平的提高。

這時，對于關鍵句和詞的理解，就成了關鍵了。如果學生面對問題無從下手，不知道怎么尋找突破點，往往可以先從關鍵詞句著手，這是一種極為有效的方式。以2010南京的中考題為例，其中第15題的問題是：第④節加點的“最多”一詞能否刪去?為什么?在回答這個問題時，學生想到的自然是“關鍵詞”，這個關鍵詞在文章中的地位，也就是解釋“不能刪”的主要原因了。我們看看原文：④當然，南京云錦的織造也特別耗時費力。據介紹，兩名熟練織工在木織機上配合無間地工作，一天最多也只能織成不滿兩寸的云錦。詩云：“絲細繰多女手疼，扎扎千聲不盈尺。”這是說織造繚綾的；如果用來形容云錦，則要“扎扎千聲不盈寸”了。要是織造大型藝術云錦，耗費的心力更是無法估計。就連六巡江南的康熙皇帝，幸臨曹雪芹祖上任職的江寧織造府時，也在詩中感嘆“終歲勤勞匹練成”。

在做這道題時，學生的所有思維應該都集中在“最多”上，那為什么“不能刪”?想到關鍵詞的作用，題目的答案也就手到擒來了。其關鍵作用就是“起到限制的作用，說明‘南京云錦的織造也特別耗時費力’這一事實。”

注重原題切入

初中學生在閱讀的過程中，往往把大量的時間和精力都投入在文章內容的解讀和問題的解讀上了，而對題目關注較少，甚至不關注，這就影響了學生閱讀理解的效率。題目，不僅是文章核心內容的濃縮，也是作者思想感情的濃縮，通過題目可以了解和把握很多關于文章的問題，特別是思想層面的問題。因此，初中語文教師在教學中，一定要注意引導學生對原題進行分析閱讀，讓學生從中找到相關的信息，引導學生在閱讀中進行不斷的拓展。仍以2010南京中考的閱讀理解題為例，第14題這樣問：第③節介紹《九龍圖》有什么作用?我們依然回到原文：

③南京云錦工藝高超，巧奪天工，集歷代織錦工藝之大成。其織造非常獨特，須在5.6米長、4米高、1.4米寬的木質提花機上，由上下兩人配合操作方能生產。從設計圖稿到完成織物，整個過程如同電腦運算一般精確而復雜。“挑花結本”、“通經繼緯”等獨特織錦工藝，至今尚不能為現代機器所替代。正在世博會上展出的《九龍圖》，更藏玄機。如果變換角度和光線，正中的那條墨綠祥龍便能顯現紫、藍、綠、棕、黑等不同色彩，金翠交輝，奇麗奪目，其精妙的制作工藝唯南京云錦獨有。

在這個問題中，有兩種方法可供學生進行閱讀理解。第一種，也是我們前面講的對關鍵詞句的理解。第二種則是從原題著手破題的方法。回到原題，我們發現題目是：云錦，世博會上的南京名片。顯而易見，作者對云錦的態度是“贊美”，為何贊美?因為是“南京名片”，為何是“南京名片”?當然是其工藝高超，或者價值高。能有這樣的理解，也就找到了問題的答案了。

總之，閱讀教學是語文教學的重要部分，教師在教學中既要注重整體教學，又要注意局部教學。只有從整體閱讀技巧和局部閱讀技巧并重的角度出發，才能提升學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中獲取更多的知識。