巧記英語單詞,提高學(xué)習(xí)效率

詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。一位外國教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯則什么都表達(dá)不了(Without grammarvery little can be conveyed，without VO-cabulary nothing can be conveyed，)”由此可見，沒有詞匯，英語學(xué)習(xí)就會(huì)成為無源之水、無本之木。因此，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯進(jìn)行遣詞造句的能力，是初中英語教學(xué)的重中之重，而英語詞匯的有效教學(xué)，主要可以從三個(gè)方面來入手，即音、形、義這三個(gè)基本要素。音——讀音，是詞的語音形式；形——拼寫，是詞的書寫形式；義——詞匯意義和語法意義，指詞的含義。音、形、義，是詞匯教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。所以，在初中英語教學(xué)大綱中提出了以下五個(gè)方面的要求：

1 掌握單詞的正確發(fā)音；

2 掌握一些基本讀音規(guī)則；

3 不要只記單詞的字母，要邊讀邊寫，做到音形義相結(jié)合，達(dá)到見詞能讀、聽詞能寫的目標(biāo)；

4 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；

5 能靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行語言交流及書面表達(dá)。

所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。要攻克英語詞匯難關(guān)，就得了解教學(xué)大綱中對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的要求，并在此基礎(chǔ)上研究英語詞匯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，唯有如此，才能總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。下面筆者將結(jié)合實(shí)例具體地探討如何進(jìn)行初中英語詞匯教學(xué)。

線性記憶——利用音標(biāo)巧記單詞

英語是拼音文字，其數(shù)十萬詞匯都是由26千字母排列組合而成，無一例外，這是英文單詞的一大特點(diǎn)。而排列組合的不同，則是我們學(xué)習(xí)和記憶單詞困難的癥候所在。我們記英語單詞的時(shí)候，首先要拼讀字母，其次要根據(jù)國際音標(biāo)的標(biāo)注記住其讀音，最后記住其漢語含義。經(jīng)過這三道工序的加工之后，便可以采用邊讀邊寫邊記的辦法進(jìn)行有效的記憶了。此后還要通過反復(fù)的朗讀來加深印象。當(dāng)然，這種方法比較適合于初一階段的詞匯學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@個(gè)階段的詞匯學(xué)習(xí)中，有很多單詞是學(xué)生小學(xué)高年級(jí)階段已經(jīng)接觸過的，教師只要將其與詞性、詞義及音標(biāo)相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，就能收到較好的教學(xué)效果。此時(shí)，還要逐步教會(huì)學(xué)生通過比較和聯(lián)系，形成“線性”的記憶思維模式，如記住了any(任何的)，就應(yīng)當(dāng)記住many(許多的)；同時(shí)，會(huì)讀any[eni]，就應(yīng)當(dāng)會(huì)讀many[’meni]。

網(wǎng)記憶——對(duì)比聯(lián)想法記單詞

所謂對(duì)比聯(lián)想法，就是在記憶英語單詞時(shí)，由此及彼地進(jìn)行聯(lián)想，由點(diǎn)擴(kuò)展到面，從而大大地提高學(xué)生記憶單詞的效率。例如，教師在教學(xué)生記憶單詞mare(母馬、母驢)時(shí)，就可以根據(jù)“音、形、義”的方法來進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，如根據(jù)這詞的讀音，可以聯(lián)想到同音詞mayor(市長)一詞，如果從詞形角度進(jìn)行聯(lián)想，馬上可以聯(lián)想到一連串詞匯：spare(空閑的)、share(分享)、fare(費(fèi)用)、bare(赤裸的)、ware(物品)、prepare(準(zhǔn)備)、dare(敢)、tare(雜草)、hare(野兔)、glare(強(qiáng)光)、pare(修剪)、rare(稀有的)、flare(閃耀)、care(關(guān)心)、square(廣場(chǎng))、stare(凝視)等。如果從詞意角度進(jìn)行聯(lián)想，就能聯(lián)想到donkey(驢)，horse，(馬)、mule(騾子)等詞。通過對(duì)比聯(lián)想的方法，不僅能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的詞匯量，還能達(dá)到“一箭多雕”“一舉多得”的詞匯記憶效果，大大地提高了教學(xué)效率。這種學(xué)習(xí)方法主要應(yīng)用于初二和初三年級(jí)，因?yàn)榇藭r(shí)的詞匯量急劇增多，如果不及時(shí)地溫故而知新，學(xué)生就容易出現(xiàn)“揀了芝麻丟了西瓜”的問題，所以要提高詞匯的記憶效率，就必須運(yùn)用邏輯化的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)記憶方法。

總結(jié)規(guī)律——趣味記憶英語單詞

由于英語單詞是由26個(gè)字母依照不同的排列順序組成，因此，不論是英語單詞還是語法都存在很大的相似性，一些語法的講解也很容易使學(xué)生混淆。所以，編制成順口溜或者繞口令或者謎語的形式，不僅可以讓學(xué)生牢固地記憶知識(shí)點(diǎn)，而且還可以變抽象枯燥的東西為生動(dòng)的形象。例如，教師在給學(xué)生們講解一些表示國家單詞的用法的時(shí)候，特別是表示人的時(shí)候要變復(fù)數(shù)，可以教給學(xué)生這樣的順口溜：“中日不變英法變，其他國人加s”。還可以教給學(xué)生相似記憶法，如“cry-fw-dry，lecture-pic—ture-adventure，fail-sail-mail”。

總之，要提高初中英語詞匯教學(xué)的效率，教師可以采用音標(biāo)巧記、對(duì)比聯(lián)想、趣味記憶等教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，讓學(xué)生習(xí)得舉一反三的學(xué)習(xí)方法，從而突破詞匯學(xué)習(xí)的難關(guān)，真正走進(jìn)英語的世界。