高校社會實踐活動中的思想政治教育研究——以綏化學院關愛留守兒童活動為例

摘要：社會實踐活動作為學校課堂教育的必要延伸和素質教育的重要載體，是大學生思想政治教育的有效形式。綏化學院自2008年4月正式啟動大學生志愿者與農村留守兒童“心手相牽、共享藍天”真情互動活動至今，通過不斷嘗試創新，最終使關愛活動成為具有規范性、廣泛性、連續性和實效性的特色活動。關愛留守兒童活動在增強大學生志愿者的社會責任感等方面起到了舉足輕重的作用，從而促進了大學生思想政治教育的有效提升。

關鍵詞：社會實踐；思想政治教育；留守兒童

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)12-055-02

社會實踐是新形勢下加強大學生思想政治教育的有效途徑，是大學生思想政治素質提升的有效手段。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”綏化學院作為一所地區性綜合大學，以培養應用型人才為目標，根據實踐育人的要求，針對大學生的思想實際和生活實際，開展了以愛國踐履、專業實習、志愿服務、公益活動等為主題的八大模塊實踐內容，豐富了大學生的社會實踐活動。

一、關愛留守兒童活動的特點

1 組織層面的規范性

針對關愛留守兒童活動，綏化學院成立了專門領導機構，負責學生工作的學生工作部(處)和團委統籌規劃，院長辦公室、宣傳部、教務處等其他部門也積極參與其中，建立起分工負責、協調高效的領導機制。

為了保證關愛活動產生實效，讓留守兒童真正感受到關愛，讓志愿者真正得到教育，綏化學院規范規章制度，出臺了相關文件，如：《綏化學院團委關于開展大學生與農村留守兒童友情“1+1”共享藍天活動實施方案》、《綏化學院大學生志愿者與農村留守兒童“心手相牽共享藍天”工作程序》、《綏化學院關愛留守兒童工作實施方案》等，這些方案涉及關愛留守兒童活動的程序、方法、要求、實施和保障，確保了大學生志愿者關愛留守兒童活動的順利開展。同時，根據《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求：“高等學校要把社會實踐納入學校教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要經費。”綏化學院將關愛留守兒童活動等社會實踐納入到學生教學管理計劃中，制定《綏化學院思想政治理論課改革實施意見》，規定了相應的評估標準和量化要求，成立了以院(系)為單位的思想政治理論課實踐教育教研室，并指出對在大學期間有兩年一對一幫扶一名留守兒童取得一定效果的志愿者給予2-4分的社會實踐學分，從而提高了關愛活動的規范性。

2 志愿者參與的廣泛性

綏化學院在關愛留守兒童活動的過程中，摒除以往社會實踐活動只注重對學生干部能力的發展和提升的意識，動員在校的多數學生作為志愿者參加活動。由于不同年級的志愿者在知識水平、身心發展等方面存在差異，綏化學院在組織學生參加關愛活動的過程中，既注意學生參加的廣泛性，又注意學生參加的針對性。在活動的過程中，有的志愿者與對接的留守兒童進行面對面的溝通交流；有的則作為幕后策劃、整理活動方案。

3 活動開展的連續性

關愛留守兒童從大學一年級到四年級均有安排，形成了一種穩定的、連貫的、學生普遍認可的活動方式。其中，大學一二年級的學生要參加院(系)定期組織的關愛活動，幫扶一名留守兒童，通過電話、短信等形式與其進行交流，在活動截止后寫總結報告，經院(系)指導教師認定合格給予學分。三四年級的學生雖然不再固定參加活動，但有些經驗良好的志愿者可以作為典型事例，通過事跡報告會、經驗交流會等形式向低年級的學生傳授經驗，共同探討關愛的方法。大四的學生還可不受專業限制，對已上交的總結報告，優秀的可以申請作為畢業論文。

4 活動的實效性

通過活動，留守兒童和大學生都得到了健康成長，對留守兒童而言，通過跟大學生的交流，他們不僅覓到了知音，找到了榜樣，更重要的是重新燃起了理想與希望。對大學生而言，他們通過感受農村而感知國情，懂得了感恩，尤其是增強了社會責任感。

二、關愛留守兒童活動對大學生思想政治教育的價值作用

當代大學生多是“三門”(即小學門進中學門又到大學門)的應試者，一直生活在校園環境里，缺乏應有的實踐能力和動手能力。關愛留守兒童活動，在增強大學生的社會責任感等方面起到了舉足輕重的作用，從而促進了大學生思想政治教育的有效提升。

1 關愛活動增強了大學生志愿者的社會責任感

現在的大學生絕大多數是\"90后”的獨生子女，他們普遍存在著以自我為中心，優越感突顯的缺點，社會責任感匱乏。通過與留守兒童的書信往來、見面、輔導等活動，志愿者們在由學生轉化為“老師”、“知心哥哥”、“知心姐姐”等角色的過程中，終于有機會走出校園、接觸社會，在深入生活第一線的時候，他們不僅增長了見識，提高了服務的本領，而且通過他們的所見、所聞、所思和所想真正轉變牢騷、抱怨的態度，樹立強烈的憂患意識，增強為轉變這一現狀而努力學習，貢獻自己微薄力量的責任感。

2 關愛活動提高了大學生志愿者良好的品質和作風

當代大學生普遍存在著勞動觀念淡薄，花錢無計劃、大手大腳的現象。在深入留守兒童學習的簡陋教室里，在與留守兒童進行一對一家訪的過程中，在陪伴留守兒童照顧年邁的爺爺奶奶的事情中，在農忙時看著有的兒童既要當好學生，又要幫忙收割家里所剩不多的田地儼然就是家里的頂梁柱時，志愿者們通過親身體驗更加深該懂得了“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的基本道理。有的志愿者在家訪之后，即表示對這些兒童的敬佩之情，以及對自己揮霍金錢的羞愧之情，甚至有的志愿者捐出自己的生活費，為對接的兒童購買書籍及學習用品。

3 關愛活動培養了大學生志愿者的感恩意識

在關愛留守兒童的過程中，志愿者們面對那些年齡比自己小很多，但是卻只有單親監護、隔輩監護、同輩監護甚至是無人監護的留守兒童時，深切感受到他們童年艱苦的生活、學習條件，心靈受到強烈的震撼，在內心深處體驗到父母、他人和社會對自己的鼓勵和無私幫助，從而能夠真正懂得、尊重和感激他人。

三、提升社會實踐活動對大學生思想政治教育的功能

在關愛留守兒童的實踐教育活動中，大學生志愿者通過親身體驗獲得的直觀感受提升了其思想道德素質。

1 豐富實踐內容

大學生實踐活動的內容豐富多彩，綏化學院開展的愛國踐履、公益活動等八大實踐模塊從不同方面延伸了大學生的思想政治教育課程，發揮大學生思想政治教育的全方位輻射效能，把課堂上的理論武裝和實踐中的精神感化結合起來，大學生在走進社會、了解社會的過程中使自身的思想凈化，端正對自身的認識，修正對社會的誤讀。

2 鞏固實踐成果

綏化學院自2008年4月正式啟動“心手相牽，共享藍天”真情互動活動以來，工作程序逐步完善，工作細節逐步規范，活動覆蓋了綏化市80多所鄉村的中小學校。我們的目標是做到綏化市范圍內的留守兒童人人有學院大學生志愿者對接，監護人及家長人人接受至少一次培訓。通過堅持不懈，鞏固實踐成果，讓關愛無縫隙，教育不斷線，使學院開辟的這條思想政治教育工作的新渠道得到鞏固，形成長效機制。

3 延伸實踐環節

通過對綏化市轄區內的72所學校的調研發現，留守兒童普遍存在生存環境堪憂、學習態度不佳、行為需要引導、思想壓力較大、心理健康狀況令人擔憂等問題。開展關愛留守兒童活動，大學生志愿者們需要運用學校學習的理論知識解決問題，這為他們的專業理論知識和實踐相結合創造了難得的機會，搭建了施展才華的平臺，無形中延伸了實踐環節。

在活動開展過程中，大學生志愿者們可以通過課堂中學習的法律知識、心理學常識等教會留守兒童如何保護自己，如何排解內心的困擾等實際存在的問題，而且還可以有針對性地對留守兒童進行一對一的知識輔導，這使得大學生志愿者們既深化了抽象的理論知識，也增強了解決實際問題的各項能力。更為重要的是，大學生志愿者們在實踐的過程中發現自身知識的不足，已漸漸學會由被動地學習知識轉變為主動出擊，為了能更好地幫助對接的留守兒童，有的志愿者已跳出專業限制拿起書籍自學心理學、溝通藝術、DV制作等知識，這對拓寬志愿者的知識視野，為適應日后工作，明確今后的努力方向，為將來承擔起歷史責任做好知識和能力的儲備。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發[2004]16號.

[2]莊嚴，大學生實踐教育指南[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2010.

[3]莊嚴，心手相牽，共享藍天——綏化學院關愛留守兒童活動紀實[M].哈爾濱：黑龍江大學出版社，2010.

[胡美玲：綏化學院音樂系輔導員，碩士，主要從事馬克思主義中國化研究。劉鵬程：綏化學院思想政治理論教研部副教授，碩士，主要從事馬克思主義中國化和思想政治教育研究]