研究生群體特點與人本管理途徑探討

摘要：研究生群體的復(fù)雜化、個性化和差異化，使高校研究生教育管理者必須從思想上改變觀念，堅持以人為本、尊重人的個性發(fā)展的教育管理理念，弘揚人的主體精神，注重人的全面發(fā)展，實施人性化的研究生教育管理模式，使傳統(tǒng)教育方法與創(chuàng)新模式相結(jié)合，使人才培養(yǎng)與個性化教育管理形成良性循環(huán)，從而保證研究生教育為經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：研究生教育；群體特點；人本管理

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)12-109-02

在整個教育體系中，研究生教育戰(zhàn)略地位十分重要。隨著研究生數(shù)量的不斷增加，其來源與自身素質(zhì)呈現(xiàn)復(fù)雜性和差異性，研究生的教育方法與管理模式的改進成為教育工作者必須思考的問題。研究生教育方法與管理模式科學(xué)與否制約著研究生教育質(zhì)量的優(yōu)劣，影響到整個研究生教育的發(fā)展以及社會、經(jīng)濟所需要的高層次人才的培養(yǎng)。以人為本，尊重個性發(fā)展是研究生教育的一種必然趨勢。因此，分析當(dāng)前研究生群體的特點，探討研究生教育的人本管理途徑，對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前研究生的群體特點分析

作為高校學(xué)生整體的一個重要組成部分，研究生群體具有高校學(xué)生群體的共性，并體現(xiàn)當(dāng)代高校學(xué)生的特點。總體上看，他們的思想積極、健康、向上，表現(xiàn)出很強的獨立自主意識、開拓創(chuàng)新意識和強烈的參與意識。同時，我們也必須清醒地看到，研究生作為高校中學(xué)歷層次最高的學(xué)生群體，有其不可忽視的特殊性，在思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等諸方面表現(xiàn)出與本科生不盡相同的特點。

1 研究生群體的復(fù)雜性。隨著研究生招生規(guī)模的擴大，生源結(jié)構(gòu)類型越來越多元化和復(fù)雜化。本科生大都是由高中直接升上來的，不具有明顯差異。而研究生的來源卻十分廣泛，從招生途徑看有保送生、公費生、自籌經(jīng)費生、定向生、委托培養(yǎng)生、專業(yè)學(xué)位的研究生等；從學(xué)生來源看成分更為復(fù)雜，有應(yīng)屆本科畢業(yè)生、在職人員、社會各層次人員等。由于他們的年齡、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷、家庭背景、婚姻狀況、學(xué)科背景及專業(yè)知識掌握程度的差異，造成他們的讀研目的、價值取向、思維方式、興趣愛好、生活方式、心理生理、人際關(guān)系等也呈現(xiàn)出多元化和差異化。

2 研究生群體的思想特點。當(dāng)代研究生不但受過良好的基本理論教育、科學(xué)系統(tǒng)的思維方式培養(yǎng)和綜合能力訓(xùn)練，而且在社會經(jīng)驗或閱歷上相對較為豐富。因此在思想政治方面他們大都健康向上，有較強的政治敏銳性，思想獨立，對社會道德有較強烈的責(zé)任感，對違反社會道德的不良現(xiàn)象持強烈的批判態(tài)度，注重追求內(nèi)在價值的自我實現(xiàn)。但是，一些研究生仍不同程度地存在思想政治冷漠、理想信念模糊、集體觀念淡薄、學(xué)術(shù)道德失范、價值觀功利化等問題。特別是在面臨學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟、婚戀等實際困難及壓力時，他們的思想更趨復(fù)雜化和差異化。

3 研究生群體的心理特點。大部分研究生開朗、自信、向上，具有堅強的意志品質(zhì)、良好的心態(tài)、和諧的人際關(guān)系。但我們必須看到，部分研究生還存在著各種各樣的心理問題。由于研究生群體內(nèi)年齡之間差別較大，以及與之相伴的生活經(jīng)驗、社會閱歷、婚姻狀況、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等不同，造成他們的心理特征與生活方式有很大的差異。科研、論文、就業(yè)等壓力使部分研究生出現(xiàn)自卑和挫敗感等心理問題；學(xué)習(xí)生活較為分散、集體活動缺乏、以個體或小團體活動為主，造成部分學(xué)生對周圍事物表現(xiàn)冷漠，缺乏激情，也使他們有較強烈的孤獨感；年齡差異、婚姻交友障礙等，使部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁的不良情緒。

4 研究生群體的學(xué)習(xí)特點。學(xué)術(shù)性和研究性是研究生群體的顯著特點。研究生階段的教育崇尚科學(xué)研究，重視學(xué)術(shù)能力的開發(fā)和積累，發(fā)展模式個性化。研究生的學(xué)制一般為3年，除一年級有較多的統(tǒng)一上課時間外，其他時間大多以導(dǎo)師為核心，圍繞自己的專業(yè)和研究方向進行學(xué)習(xí)。研究生的學(xué)習(xí)大多以自學(xué)或?qū)焼为氈笇?dǎo)的形式進行，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識、研究知識、發(fā)展知識的學(xué)習(xí)，是以研究為本的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出分散性和獨立性的特點。

二、研究生教育的人本理念與管理途徑

研究生心理、思想、學(xué)習(xí)和群體結(jié)構(gòu)的差異性，決定了研究生的思想教育和管理工作絕不能僅僅依靠慣例性的政治理論、政策宣傳等方面的灌輸，或行為規(guī)范等道德修養(yǎng)方面的教育。因此，必須從思想上改變觀念，在研究生的教育管理中堅持以人為本，彰顯人的主體性，弘揚人的主體精神，注重人的全面發(fā)展，結(jié)合研究生群體特征，實施富有個性化、差異化的研究生教育管理模式。

1 以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。用“以人為本”思想指導(dǎo)研究生教育與管理工作，要尊重學(xué)生的主體地位和價值，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)、科研與社會活動中的個體價值的體現(xiàn)，正確引導(dǎo)其個性發(fā)展符合社會共性需求。因此，要結(jié)合社會發(fā)展需要和各學(xué)科實際，針對研究生群體的特點，建立多元人才培養(yǎng)模式，在思想教育上遵循“理解、信任、尊重、指導(dǎo)”的原則，尊重他們的個性發(fā)展需求。學(xué)校在制定規(guī)章制度時對這種需求要有所考慮，應(yīng)從研究生群體的心理特點出發(fā)，找到平衡點。管理制度只有尊重學(xué)生，才能使學(xué)生自覺適應(yīng)教育目標(biāo)的要求，實現(xiàn)研究生自我發(fā)展與提高。

2 依靠研究生組織，創(chuàng)新教育管理方法。對研究生進行以人為本的管理，必須充分依靠研究生組織。在繼續(xù)建設(shè)好傳統(tǒng)的研究生組織如研究生學(xué)生會、研究生黨團支部的基礎(chǔ)上，積極成立一些學(xué)術(shù)研究、社會實踐方面的組織，讓學(xué)生更加主動地進行自我管理。按照研究生教育的需要，突破傳統(tǒng)教育管理的單一工作模式，逐步向人性化、更具靈活性和適應(yīng)性的管理模式轉(zhuǎn)變。學(xué)校可以通過建立學(xué)術(shù)報告會制度，組織研究生自己定期主講學(xué)術(shù)報告，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)思維；從其他學(xué)校邀請一些學(xué)術(shù)名家到學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，培養(yǎng)研究生的科研意識和學(xué)術(shù)熱情；以學(xué)科組為單位，定期面向研究生舉辦關(guān)于本學(xué)科前沿領(lǐng)域知識的學(xué)術(shù)講座。支持和鼓勵研究生自己組織舉辦各種形式的活動、講座、論壇，讓研究生在這些活動中充分展現(xiàn)自我個性與集體觀念，增強學(xué)術(shù)交流與情感溝通。

3 完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的教育管理作用。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中起著重要的作用。研究生在校學(xué)習(xí)期間接觸最多、對其影響最大的莫過于自己的導(dǎo)師。導(dǎo)師不但指導(dǎo)研究生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且導(dǎo)師的人品人格、道德修養(yǎng)對研究生的思想成長也起著潛移默化的作用，對研究生產(chǎn)生深刻的影響。因此，由導(dǎo)師來對研究生進行教育與管理具有良好的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。應(yīng)建立導(dǎo)師工作室，創(chuàng)造便利學(xué)生與導(dǎo)師溝通的學(xué)習(xí)指導(dǎo)環(huán)境。目前正在實施與探索中的雙導(dǎo)或?qū)熃M模式很有前途。由來自不同研究領(lǐng)域的導(dǎo)師對學(xué)生進行指導(dǎo)，能夠啟迪學(xué)生新的思路，有助于學(xué)生在更多的交叉領(lǐng)域取得成就，實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高就業(yè)能力。當(dāng)前，研究生的就業(yè)壓力也越來越大，因此要切實考慮他們在就業(yè)方面的實際問題，加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過教育教學(xué)內(nèi)容與方法的更新、專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)、社會范圍的實踐，培養(yǎng)學(xué)生積極向上。吃苦耐勞、追求卓越的思想品德和良好的心理素質(zhì)；提高自主學(xué)習(xí)與更新知識的能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；交流合作等社會能力；語言、文字等表達能力；職場應(yīng)聘考試能力；組織管理、溝通協(xié)調(diào)的能力等。

5 貼近研究生實際，為研究生的成才排憂解難。研究生這一群體，因為年齡階段的原因，身上所要承擔(dān)的責(zé)任要比本科生多，他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也會更多。可以通過建立包括研究生家庭基本狀況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況、個性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的檔案，及時了解學(xué)生的思想和生活實際；通過建立完善學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)，及時解決學(xué)生研究項目和參與導(dǎo)師項目過程中遇到的學(xué)習(xí)困難和心理障礙，為他們掃清學(xué)習(xí)過程中的種種障礙提供有效的指導(dǎo)和幫助。對于研究生中的弱勢群體，必須了解他們在各個方面的具體要求，包括興趣、愛好、個性特點、專長和思想狀況，要給予他們更多的關(guān)愛和幫助，定期對其進行心理的輔導(dǎo)，積極進行情感教育，在國家和學(xué)校各種優(yōu)惠政策上，要給他們一定的照顧，體現(xiàn)教育管理中的人文關(guān)懷。只有解決學(xué)生的實際困難，學(xué)生才能真正從人本管理中受益。

參考文獻：

[1]李光普，王益民，高校研究生思想政治狀況的抽樣調(diào)查與分析[J].繼續(xù)教育研究，2011，(3)：87-88.

[2]高平發(fā)，馮寶鵬，蘇宏偉，當(dāng)前研究生群體的思想特點及教育對策[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2007，(2)：35-36.

[3]柳瓊?cè)A，關(guān)于高校人本管理的幾點思考[J].福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，(1)：101-104.

[4]王金寶，關(guān)于高校學(xué)生工作體現(xiàn)人性化管理的實踐與思考[J].教育理論與實踐，2006，(16)：18-20.

[基金項目：牡丹江師范學(xué)院基層黨建創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)項目“當(dāng)代研究生馬克思主義信仰研究”(編號：MsYDJcXAl 101)]

[孫月舟：牡丹江師范學(xué)院研究生處黨總支書記，教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事研究生教學(xué)與管理研究。王尊博：牡丹江師范學(xué)院政法學(xué)院碩士研究生]