當代大學生職業精神的培養與塑造

摘要：職業生涯的發展不僅需要一定的專業知識，更需要具備良好的職業精神。良好的職業精神，是職業人必備的重要素質，是職業成功的保證。培養良好的職業精神，是社會發展的需要，也是大學生立足社會生存和發展的需要。文章從培養大學生職業精神的必要性著手，分析大學生職業精神缺失的現狀，提出加強大學生職業精神培養的有效策略。

關鍵詞：大學生；職業；職業精神

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)12-155-03

職業，在人生中占有極其重要的地位，不僅是謀生的手段，更是實現個人理想、人生價值，回報社會、報效祖國的平臺。要想獲得個人職業的成功，只有專業技能是不行的，還必須要有良好的職業精神。對于當代大學生來說，良好的職業精神，是立足社會的基礎，是施展個人才能的基礎，是實現人生理想的基礎。

一、何為職業精神

職業精神與人的職業活動緊密相連，是一個人在工作中的職業道德、理想、態度、責任、技能作風的綜合表現。它是在特定的職業實踐基礎上逐漸形成的，是一個人職業生活的能動表現，與他所從事的職業緊密相連，具有自身職業特征，并反映其職業素質；它總是鮮明地表達職業根本利益、職業責任、職業行為上的精神要求。作為具有自身特殊性的職業精神，大體由八個因素構成，即職業理想、職業態度、職業責任、職業技能、職業紀律、職業良心、職業信譽和職業作風。這八個因素從八個特定方面反映出社會主義職業精神的特定本質和基礎，同時又相互配合，形成嚴謹的職業精神模式。

在社會主義市場經濟條件下，職業精神的實踐內涵主要體現在以下四個層面：一是敬業。敬業是職業精神的首要內涵，是從業者對職業的尊敬和熱愛。它承載著強烈的主觀需求和明確的價值取向，構成從業者實踐活動的內在尺度，規定著職業實踐活動的價值目標并體現從業者的責任感、事業心。二是勤業。俗話說“業精于勤，荒于嬉”，職業精神必須落實到勤業上，不僅要端正職業態度、強化職業責任，還要努力提高職業能力。三是創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是經濟和社會發展的主導力量。職業發展的動力也在于創新，我們要善于發現職業路上的新情況、新問題，根據客觀情況的變化勇于創新。四是立業。立業就是要成就某種事業，就是要心懷全局、立足本職，腳踏實地、勝任工作，勇于拼搏、敢為人先。

二、加強大學生職業精神培養的必要性

(一)加強大學生職業精神培養是社會發展的需要

《教育法》規定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。而今天的大學生將是明日走上各行各業的中堅力量，是明天社會的棟梁，是未來發展的潛在人才資源，大學生的職業精神將在一定程度上決定著他們在未來工作中面對責任與挑戰的態度，直接影響著工作成效、社會效益。高等教育肩負著為建設中國特色社會主義事業培養可靠建設者與接班人的歷史使命，要加強對當代大學生的職業道德教育，指導學生進行職業生涯設計，幫助學生成為德才兼備、全面發展的人，這樣才能在社會主義現代化建設事業中持續發揮其創造精神，作出應有的貢獻。

(二)加強大學生職業精神培養是人的可持續發展的需要

可持續發展強調發展過程的持久性、連續性和可再生性。大學生的可持續發展是指在不超越學生智力、體力承載能力的基礎上，在不影響大學生完整個性和獨立人格形成的前提下，尋求思想品德素質、科學文化素質、創新素質、勞動技能素質和心理身體素質等全面提高的途徑，從而實現可持續發展。我們強調可持續發展，這是人文關懷的體現，是現代教育理念的集中體現；但從實踐的角度，大學生在教育過程中必須培養一種可持續發展的能力，才能實現全面協調可持續發展。職業生涯活動將伴隨一個人的大半生，擁有成功的職業生涯，才可能實現可持續發展；而一個人如果缺乏職業精神，將不利于職業生涯的發展，缺乏職業生涯的可持續發展，也就談不上人的可持續發展。

(三)加強大學生職業精神培養是企業成長發展的需要

一個企業要想長盛不衰，必須有一種精神作為支撐，而以敬業為核心的職業精神正是企業持續發展的不竭動力。這種職業精神蘊涵著使命感、責任感、團隊合作精神、主人翁精神和良好的職業道德，它能幫助我們克服工作中遇到的種種困難，促進企業的成長，對企業的科學發展起著至關重要的作用。同時，職業精神作為企業文化的一部分，是企業的無形資產，是企業生存和發展的重要支柱，與企業經營目標的實現、社會形象的樹立都息息相關。實踐證明，職業精神決定著企業的軟實力，影響著企業發展的質量，左右著企業發展的速度。

三、當代大學生職業精神缺失的現狀

(一)心態失衡，就業取向功利化

1 眼高手低

高等教育正日益走向大眾化，但一些大學生還一味視自己為“天子驕子”，眼高手低，無視社會對人才觀念的變遷和就業形勢的嚴峻，對就業方向和待遇期望過高。其實，天之驕子的心態本身并沒有錯，但天子驕子的自信應建立在個人的才智上，而不是大學生的身份上；以此心態來面對自己的職業，不是拈輕怕重就是以自我為中心，要求多、牢騷多，這些對個人的職業生涯發展都是極為不利的。

2 急功近利

目前，有的大學生急于求成，貪圖眼前的成效和利益，在選擇工作時，對起薪要求甚高，有些又非大城市不去，往往錯失良機；對待工作，急功近利，想收到立竿見影的效果，甚至還沒有投入就想要回報。殊不知職業的發展是個長期的過程，成功更需要時間、經驗的積累，大學畢業只是一個新的起點，這個時候最好是重新定位自己，從零開始，逐步積累經驗。

(二)缺乏誠信意識

1 履歷摻假

在某用人單位收到的幾十份簡歷中，大多是學生會主席、班長，其中很多人來自同一學校、同一班級；面對這樣一些摻水的簡歷，一些用人單位發出了“大學生誠信何在”的疑問。

2 頻繁毀約

一些大學生在就業時頻繁毀約，這日益困擾著用人單位，雖然原因各異，但毀約使學生個人誠信度大打折扣，嚴重損害了用人單位對某些求職者的印象，也可能直接影響其所在學校下一屆學生的就業。

(三)缺乏敬業精神

在職業精神內涵的四個層面中，排在第一位的就是敬業精神，通過對用人單位的調查，他們普遍認為當前大學生缺乏敬業精神。職業精神所要求的敬業，承載著強烈的主觀需求和明確的價值取向，這種主觀需求和價值取向構成從業者實踐活動的內在尺度，規定著職業實踐活動的價值目標。只有尊重、熱愛自己的職業，愛崗敬業，積極投入到自己的工作中，并將自己的潛能發揮到極致，才能在各種復雜條件下始終如一地鉆研業務，盡職盡責，進而跨越到盡善盡美，再從優秀跨越到卓越。

四、培養當代大學生職業精神的策略

(一)以科學發展觀為指導，樹立與時俱進的思想

科學發展觀既是中國的物質文明、精神文明、政治文明、社會文明的全面協調可持續發展的指導方針，也是新時代高等教育人才培養的根本指導方針。大學生必須樹立科學發展觀，并用它來為指導完善知識結構，提高綜合素質，塑造健全人格。要以科學發展觀為指導，開展多種形式的塑造職業精神的教育活動，通過宣講會、辯論賽、海報等大學生喜聞樂見的形式，用先進典型優秀事跡感染人、教育人、鼓舞人，在活動中進一步讓學生認識職業精神的重要性，逐步培養職業精神。幫助大學生樹立責任意識、敬業精神、誠信意識，不斷解放思想，開拓創新，達到敬業、樂業、勤業、專業、精業的境界。塑造良好的職業精神是一個長期的過程，是一項系統工程，必須以科學的理念為指導，把思想和行動真正統一到科學發展觀的要求上，并常抓不懈。

(二)加強人生觀、價值觀教育，堅持自我價值與社會價值的統一

在馬克思主義者看來，一個人最大的價值就是以他的實踐和理論推動社會向新的階段變革，推動歷史車輪的前進。一個人如果逆歷史潮流而動，企圖阻礙歷史潮流前進，那就是歷史和社會的罪人，無論自我價值和社會價值都是負價值。一個人的人生觀、價值觀直接影響到他的職業價值觀，要讓大學生認識到個人價值目標應與社會發展目標相統一，個人目標應服從于社會的主導目標；只有將自我價值和社會價值統一起來的事業才是成功的事業，才可能獲得個人職業生涯的持續發展。在職業價值觀的樹立過程中，應當與時俱進，既要承認個人價值，又要防止個人利益至上的價值觀。在這個過程中，應以社會主義榮辱觀作為指導思想，來確立自己的擇業觀、就業觀，以熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗為榮，到基層去，到祖國和人民需要的地方去，腳踏實地、無私奉獻，實現自己的職業理想。

(三)理性分析，進行生涯規劃

1 客觀分析目前所處的形勢

目前，在我國城鎮登記失業人員中，35歲以下的青年人比例為70％。20世紀80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬的規模進入就業市場。根據各級學校招生人數的統計測算，2008年以后，高中以上學歷的勞動力開始成為勞動力市場的主體。到2011年，大學層次畢業生數量將達到峰值，約758萬人，未來相當長的時間內大學生就業壓力不會減弱。再加上受世界金融危機的影響，在國有企業下崗職工、失業人員再就業問題尚未得到根本解決的情況下，大學畢業生就業難問題已經凸顯。在學好專業技能的基礎上，大學生唯有客觀分析目前所處的形勢，端正心態，克服非認知技能的缺乏在就業中的障礙，從工作態度、敬業精神、職業道德、溝通協調能力等方面提高就業能力；先就業，再擇業，培養良好的職業精神，在職業發展中，實現職業理想和個人目標。

2 正確認識自我，進行職業生涯規劃

正確地認識自己，客觀地評價自己，對接人待物、處理問題以及對事業的發展和生活的美滿都會有極大的好處。認識自我，要盡量客觀、準確、全面，將自我評價與他人評價結合起來，也可借助心理測試，如16PF、霍蘭德職業傾向測試等，避免因為個人認識或個人動機出現較大誤差。認識自己的理想、價值觀、興趣愛好、能力、性格等心理特點，認識自己的優勢、劣勢、發展潛能。

在客觀形勢分析、正確認識自我的基礎上，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，進行職業生涯規劃，以增強職業發展的目的性與計劃性，解決職業生涯的困擾。規劃的重點在職業準備、職業選擇、職業適應等三個階段。大學生要對職業進行物質、心理、知識、技能等各方面的充分準備，還要根據各方面的分析與自己的職業目標合理客觀地對職業作出選擇，提高擇業信心，培養職業精神，快速成為一個成功的職業者。

(四)將大學生職業精神的培養融入到課程教學中

1 抓住“兩課”主渠道，滲透到各個環節

高校要抓住“兩課”主渠道，培養學生社會主義職業道德，幫助他們認清社會主義職業的性質和特點，了解職業在社會主義社會的地位和職責，樹立“勞動者最美麗”的觀念，自覺地把自己的理想、志愿、聰明才智與為人民服務、為社會主義現代化建設作貢獻的職業實踐結合起來。

同時，結合法律基礎等課程，組織學生學習憲法、勞動法，如在我國現行憲法第四十二條規定：中華人民共和國公民有勞動的權利和義務，明確規定了勞動既是權利，也是義務；通過模擬實訓課程，與企業實際工作進行無縫對接，讓學生切身感受工作氛圍，既鞏固課本知識，又模擬企業實際進行操作，能更快更好地達到工作崗位的要求。在幫助學生掌握專業知識、職業技能的同時，增強職業認同感、歸屬感，樹立職業理想、端正職業態度、明確職業責任。

2 利用就業指導課，與“職業”接軌

大學生從學校學習生活向社會工作的轉變，由于銜接期短、缺乏系統的職業指導與服務，導致學生有專業能力，但缺乏用武之地。高?？梢岳镁蜆I指導課程，幫助學生了解就業政策、就業信息，進行擇業指導、就業服務，盡快適應職場生活，縮短過渡期。通過有針對性的職前教育，培養學生職業道德，幫助學生了解職業精神對于職業生涯發展的重要意義，自覺培養敬業精神、責任意識；請企業老總、優秀畢業生與學生交流，幫助學生了解本行業發展的情況、對員工的要求，幫助學生全方位了解未來所從事的職業，從而強化職業理想和職業情感。

(五)通過社會實踐活動，培養大學生職業精神

大力開展社會實踐活動，將理論與實踐相聯系，在實踐中用心體會什么是職業精神以及職業精神對一個人職業生涯的意義。高校可以采取“走出去，請進來”的方式，通過參觀、實習、見習、掛職鍛煉、社會調查、義務勞動等形式培養大學生的職業精神；通過親身經歷，切身體會“今天工作不努力，明天努力找工作”的危機意識，“干一行，愛一行”的敬業精神，敢打敢拼的“亮劍精神”，團結協作精神，開拓創新精神，在實踐中磨煉勞動觀念和職業精神。將社會實踐納入教育總體規劃和教學計劃中，建立社會實踐基地，建設合理、穩定、有序的社會實踐體系，積極探索社會實踐與專業學習相結合、與實習就業相結合的方法。在社會實踐過程中，幫助學生在校期間能夠更多地接觸社會，了解國情，服務人民，促進廣大學生投身社會，在帶來良好社會效益和經濟效益的同時，提高自身的綜合素質，與社會接軌，培養職業精神。

“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。個人職業生涯能否取得成功，在很大程度上也取決于是否有這點“精神”，是否能在職業活動中踐行這種“精神”。當代大學生不僅是知識精英，還要有更高的追求，通過實踐樹立職業理想，培養職業精神，從現在做起，從小事做起，落實于一點一滴的學習、工作、生活中。