科學發展視域下研究生教育的創新觀

摘要：文章以科學發展觀為指導，從新時期發展中的研究生教育入手，創新改革破解發展中深層次的矛盾和問題，構建適應社會發展需求的研究生教育，提高高層次人才的培養，為國家實現現代化建設提供有力的人才保障和智力支持。文章試從三個方面對研究生創新觀的實踐途徑加以論述，首先，確保質量觀，質量是教育的生命線，必須始終把提高培養質量貫穿于高等學校人才培養、科學研究、社會服務等各項工作中。全面提高教育質量，不斷為社會主義現代化建設提供強有力的人才保證和智力支撐。其次，提升創新觀，創造新的培養模式，以適應社會發展需求，實施有效、能動、積極的創新理念。最后，開放的國際觀，廣闊的國際視野是實現創新發展的必由之路，同國際高水平大學的合作和交流，借鑒和吸收先進的教育和管理理念。以此構建新時期研究生教育創新觀的實現途徑。

關鍵詞：創新觀；研究生培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：l009-4156(2011)12-103-03

胡錦濤總書記在清華百年校慶時的講話指出，要堅持“中國特色，世界一流”的發展道路，改革創新，奮勇爭先，在加快建設世界一流大學的進程中取得新、更大的成就。世界一流大學的建設需要創新人才的培養，研究生教育作為高等教育、高層次人才培養的一部分，肩負著重要的責任和使命。近幾年，我國的研究生教育規模在逐漸擴大，截止到2011年，我國在學研究生數已達151萬人，其中博士研究生24.6萬人，規模的擴大改變著我國高等教育的層次結構，也改變了研究生教育的傳統模式，對創新研究生教育提出了更高的要求。筆者通過對科學發展視域下的研究生教育的創新理念的探索，構建了研究生教育的創新觀。

一、科學發展視域下的研究生教育創新觀

研究生教育創新觀是指以為培養國家高層次人才的研究生教育提高創新能力培養，為國家實現現代化建設提供有力的人才保障和智力支持，推動研究生教育改革的思想解放和理念轉變為目的觀念。現階段，改善研究生教育的傳統模式，構建新的適應社會發展的研究生教育，是研究生教育的主旨。

以科學發展觀為指導，創新研究生教育的全新發展。我國正處于社會轉型時期，培養高層次、高素質的人才成為社會發展的主要推動力。研究生的教育起步晚，由于歷史和理念的不同，現階段研究生的創新培養模式與其他國家相比，還存在諸多差異，但是差異不代表落后，如何改善研究生的培養，實施有效的、能動的、積極的創新理念，是眼下最重要的問題。目前，以學校在管理和導師等復雜因素為研究背景，通過對諸多高校的培養模式加以分析，試論研究生教育創新觀的實踐途徑。

二、研究生教育創新觀的實踐途徑

(一)確保質量觀

提高質量是高等教育的生命線，研究生培養的質量直接影響著整個研究生教育的發展。在新世紀、新階段，以培養才人為根本任務的高等教育面臨巨大的挑戰，為適應經濟的又好又快發展，促進人的全面發展，推動社會的和諧進步，必須確保質量觀。

1 一流導師團隊打造

研究生教育是學歷教育的最高層次，承擔著為國家培養高層次創新人才的重任。導師是研究生培養工作的主要組織者和實施者，導師的思想政治素質、學術水平和工作作風直接影響著研究生的成長，對于研究生培養質量具有十分重要的作用。研究生教育質量提高在于導師，建立和推進導師制度的改革和創新是提高質量的關鍵。(1)我們要認識到導師在研究生培養中的重要性。要培養高素質的研究生，導師必須要有良好的道德素質、精湛的業務素質和嚴謹的治學態度。(2)建立一整套的導師遴選和考核制度，通過遴選做到導師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構合理化，真正做到“能者上、平者讓、庸者下”。導師的定期考核改變了傳統印象中的導師終身制的觀念，以更科學、合理的方式促進導師的隊伍建設，建立動態的導師隊伍管理體系。(3)導師隊伍的管理，要科學設置崗位，保證人才需求量大、生源好的學科的招生數和導師崗位數，還要適當限制導師的招生數。每位博導每屆招收博士生一般不超過2人，每位碩導每屆招收碩士生一般不超過5人，以保證培養的數量和質量的和諧。哈爾濱師范大學試行的“師生互選”制度，充分體現了研究生培養的靈活性，在研究生入學前不預先選擇導師，入學后一段時間通過師生雙向選擇的方式確定導師，保證學生選擇在自己所修方向認可的導師，有效地促進導師和研究生在“教”與“學”的雙向互動。(4)要注重導師自身的思想和文化修養，言傳身教，不僅要教學問，更要教做人，引導學生在成長進步、成才立業的道路上保持正確的方向，教育學生樹立科學的正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2 創新研究生教育的理念

推動研究生教育改革的思想解放和理念轉變，創新研究生的培養模式，更新傳統的教育理念，有意識、有目的地為提高高層次應用型專業人才的培養質量努力。在新的歷史發展階段，為更好地適應社會經濟發展對高層次應用型人才的需求，完善研究生教育制度，促進研究生教育結構的優化，主動創新具有時代特征、嶄新理念的教育模式，必須要堅持改革破解發展中的深層次矛盾和問題：堅持以人為本、求真務實，探索高層次人才的培養規律。在這個過程中，最重要的是要解放思想和制度創新。開展這一工作，應從兩個方面把握其發展方向。(1)建立適應不同類型學生的培養和考核辦法。近幾年，分類培養的碩士生畢業試點已初步建立了學術型和應用型兩種類型的課程體系及學位論文評價體系。通過調查表明，大多數學生對此類培養感興趣，并且選擇應用型的學生居多，應用類的學生在就業方面也較有優勢。教育部2009年推出的全日制專業學位研究生培養計劃，更加有效地促進了碩士生分類培養的改革實踐。這樣，不同需求的學生都能夠在校期間得到良好的教育和發展，研究生的改革就要從此開始。制訂新的培養計劃和方案，才能培養出適應社會發展的人才。(2)要注重學生的學術道德和職業道德的培養，注重發現問題和解決問題的實際能力的培養。國際21世紀教育委員會在《教育——財富蘊藏其中》的報告中提出了教育的四大支柱即“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”，并以此為基礎和出發點來培養人才。

3 完善的質量監督和保障體系

完善的質量監督是保證研究生教育質量的關鍵，包括招生、培養、論文答辯、學位授予、思想政治教育、就業指導等各個環節，也包括師資隊伍建設、教學條件建設、教學環境建設等方面。綜合多層面、多因素共同參與作用的結果，(1)要完善招生制度，為保證研究生的招生生源質量，必須建立一套嚴格的招生體系，從初試到復試，嚴把人口關，以堅持科學發展觀，根據學校和區域的實際條件和發展的需要有重點、有步驟地采取措施，并有意識地擴大高校招生自主權，在經過初試的基本選拔之后，進入復試時要賦予導師相當程度的招生選擇權，以便使那些綜合素質強的考生脫穎而出，提高復試的權重。(2)要加強學生在校期間的質量管理體系，把從培養課程的設置、成績管理到論文的寫作這個過程納入整個管理體系，以研究生教育質量的提高為中心。(3)學生在校期間的課堂表現、作業成績、實踐能力、科研能力、論文寫作、品德修養等都要納入整個質量監督體系，實行科學的、全方位的監控。近幾年的學術論文抄襲事件，使研究生的學術風氣受到影響，更要嚴格把關論文的質量，充分肯定和挖掘學生的潛力，關注學生的實力。(4)要嚴把研究生導師的資格關，要加強研究生導師的資格審查，在教學過程中引人人才競爭機制，促使那些學術水平和業務素質高的教師成為培養學術帶頭人、學科骨干，實行競爭上崗，增強導師隊伍的生機和活力。

(二)提升創新觀

江澤民指出，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族很難屹立于世界民族之林。胡錦濤在清華大學百年校慶時的講話指出，創新成為經濟社會發展的主要驅動力，知識創新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競爭主動，紛紛把深度開發人力資源、實現創新驅動發展作為戰略選擇。那么，作為國家高層次人才的研究生教育來說，提高創新能力培養，是國家實現現代化建設的有力的人才保障和智力支持。研究生的創新能力的培養試從以下兩個方面探索：

1 改進研究生培養模式

(1)以科研創新為主導，研究生教育是一種創新教育，而創新意識的培育、創新能力的提高均應該在創新實踐的過程中完成。科研主導要求學生在校期間多參加科學研究，通過積極的科研活動激發創新意識、提高創新能力，現在研究生的培養單位都會要求學生在每個學期或者每年定期地發表科研論文、社會實踐或者協助導師完成課題研究等，培養學生主動的科研實踐能力，使其在研究的過程中發現問題、分析問題和解決問題。(2)導師的主導。有著較高的創新水平和實踐理論的導師是實施研究生創新教育的前提，離開了有效的指導，學生的創新意識和創新能力將逐步衰減。一流的導師能夠培養出一流的學生。(3)適當增加應用型及專業型研究生的培養。近幾年，由于以學術型研究生為主的研究生教育已經不適應國民經濟發展對各類型人才的需求。隨著就業壓力等問題的影響，應用型研究生的培養經過試點學校的嘗試后，已經初步顯出它的優勢。我國的研究生教育開始比較晚，學術學位占主要位置，針對市場需求，培養適應國民經濟發展需要的崗位，有效緩解了就業的壓力。學術學位培訓的是研究型人才，將來從事科學研究工作，到大學做教師，而專業學位的研究生基本上是到實際應用工作崗位上去的。例如在美國，大概30％是學術學位，70％是專業學位，而中國恰恰相反，培養和使用是兩張皮，人才培養和實際需求脫節。對于一個大學生來講，按照原來的培養模式、培養的知識的結構，讓他畢業了馬上就去創業，這是很困難的。而應用型研究生的模式大大提高了學生學習的熱情，并且所學的知識合理、實用，能夠在目前的就業市場占有比較大的優勢，對于大多數高校而言，是比較可取的培養方式，同時加快了研究生教育的成功轉型。

2 增強研究生的創新素質

創新是經濟社會發展的主要驅動力，知識創新成為國家競爭力的核心要素。研究生的創新素質的培養成為研究生教育的根本任務。(1)創新意識的培養。很多學生在入學之時，便形成一種定位的模式，跟隨導師的研究理論，按照學校的要求做學術論文和畢業論文，而論文的質量、水平毫無創新，學生只是在一個相對封閉的空間下完成自己的學習，沒有創新意識，有的學生害怕創新后給自己帶來的后果，例如，論文做不下去了，違背了導師的課題、浪費時間和精力、走回頭路等。所以，創新意識的加強是解決研究生創新教育的根本。(2)創新能力的培養。我國的研究生教育一直延續師徒的老路，學生一批批跟隨自己的導師完成一個個固定的課題，一年年上重復的理論課程，有些導師的教案已經發黃，還是在給一批批學生傳授，導師不提倡創新，學生更無從談起創新，被動地接受知識，再次完成新一輪的本科教學的模式。所以，堅持因材施教，讓學生在更加自由的環境下學習、探索，個性化的發展，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力才是解決研究生創新能力的途徑。為了提高創新能力，導師、學校要改變傳統的管理，加大科研經費的投入、營造寬松的學習氛圍、研究生的指導方式多樣化等。鼓勵那些肯實踐、勤思考、敢于創新的學生，并且成立專門的研究生創新基金，黑龍江省每年都會在研究生的培養期間投入大量資金鼓勵研究生的創新，以增強學生創新的積極性和創造性。

(三)開放國際觀

研究生教育走向世界、實現更高的發展是必由之路，之前我們在封閉的環境中求索，受國內政治和經濟的影響，前行的腳步過慢。改革開放以后，我們實行與國外高校的合作辦學等國際合作項目，使得國際交流更加緊密。新世紀，我們推動更加廣泛深入的國際交流合作，提升研究生教育的國際化水平。擴大對外開放是提升我國研究生教育水平和國際競爭力的重要途徑。要準確把握國際研究生教育的發展趨勢，學習借鑒國際先進教育理念和辦學經驗，積極引進國外優質教育資源。要在更寬領域、更深層次上開展國際合作與交流。教師的國際化、學生的國際化、教學內容的國際化和教育觀念的國際化都可以通過研究生教育的國際化來促使大學辦學更加開放，大學問的聯系和交流更加緊密，使研究生教育與人才培養能夠充分利用國際的學術環境和條件，在國際交流的學術氛圍中得到發展。

1 立足國情、求實創新

國際化并不是盲目地、加速地跨越性發展。“走出去與請進來”，是要在實現自身的發展的基礎上，以一種多樣、靈活、開放的教育形式，來有效地優化和創新我國研究生教育。目前的出國留學熱帶來了諸多的問題。在全球經濟一體化的時代，人才選拔的標準趨于統一，具有國際化的視野以及優秀的綜合能力，是未來在國際職場中脫穎而出的有力“武器”。但是，從我國的國情出發，“走出去”的熱潮所引發的問題正在突顯，許多出國讀研的學生紛紛感嘆，自己“缺乏歸屬感，感覺自己像民工，盡管語言已經不是什么障礙，但還是很難融入當地人的世界”。靠實驗室的工資、靠打工得以維持日常生活的學子，無法把大量的時間用在學習上，雖然接受了國際化教育，開闊了視野，但留學的日子并沒有想象中的繽紛浪漫。而在國內讀研的學生，同樣接受良好的教育資源，并且積攢很多的人脈，為以后的工作發展奠定了基礎。所以，出國熱要立足國情，求實創新。

2 借鑒國外的先進經驗和理念

國際化的理念是許多高校有效利用國際資源謀求新的發展來作為學校發展的戰略。雖然國際化還僅僅停留在初級階段，但是，近幾年，國家推出的高水平大學公派研究生出國留學項目，為更好地進行高水平國際合作提供了一條重要途徑。高水平的研究生國際化培養是研究生培養的新模式，所以我們要建立相關的保障和管理體制，推進此項工作的有效開展。(1)可以更加充分地利用國際高水平大學的優良條件，為國家培養高水平人才，確立雙方院校共同培養的合作制度，體現各具特色、以提高質量為中心的培養目標，有利于開闊視野、完善知識結構、感受各具特色的教學方式。(2)要極大地促進相關學科及博士生導師與國際高水平大學的交流與合作，教育者也要具備國際化的水平，這樣才能更好地交流和合作，促進高水平大學在課程教學方面的發展，提高教育質量。支持博士生走向國際學術舞臺，掌握前沿的學術動態，開闊國際視野。我國研究生的國際化的培養工作還處于起步階段，為促進其更好地發展，還要在政策、保障機制、管理模式等方面作出更多的努力，以建立一種良好的交流機制，借鑒先進的經驗和理念為研究生的國際化路線提供大的舞臺。

參考文獻：

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[3]劉延東，提高質量確保研究生教育可持續發展[N].人民日報，2011-03-25.

[基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學課題“科學發展觀視域下研究生思想政治教育模式的創新研究”(編號：11552148)]

[單丹丹：哈爾濱師范大學研究生學院碩士研究生]