當代大學生就業(yè)觀分析與對策研究

摘要：大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)人數(shù)總量壓力與就業(yè)結構性失調問題嚴重并存，解決就業(yè)難問題不僅要盡可能地提供更多的就業(yè)崗位，更要在大學生就業(yè)觀念上做文章，目前大學生就業(yè)觀存在著諸多問題，嚴重影響著大學生科學就業(yè)，需要從環(huán)境、觀念、制度等方面采取多種措施，多渠道多方式加強引導，使其樹立科學就業(yè)觀，以便順利實現(xiàn)就業(yè)。

關鍵詞：當代大學生；就業(yè)觀；對策研究

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)12-114-02

一、問題提出

所謂就業(yè)觀是指個人對就業(yè)相關問題的根本看法和態(tài)度，它支配著大學生對就業(yè)目標的期望、定位與選擇，影響著大學生對就業(yè)的看法、心態(tài)和行為，它對大學生就業(yè)目標的實現(xiàn)具有導向作用，對大學生的就業(yè)實踐具有動力作用，樹立科學的就業(yè)觀是大學生就業(yè)的關鍵，在大學生就業(yè)教育中具有十分重要的意義。

隨著我國接受高等教育的人數(shù)逐年劇增，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，部分大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念錯位，就業(yè)期望值過高，期望高薪，擠向東部沿海發(fā)達地區(qū)和大城市，過分看重國企和外資企業(yè)等大型企業(yè)，千方百計跨入重大機關、政府和事業(yè)單位……這些都造成就業(yè)面大大縮小，就業(yè)困難在所難免。

二、當代大學生就業(yè)觀存在的問題分析

1 價值取向錯誤，需求不切實際

受傳統(tǒng)精英教育觀念的影響，部分大學生在大眾化就業(yè)階段仍然以社會精英自居，擇業(yè)要求不切實際，要求過高，非大都市、沿海發(fā)達地區(qū)不去，過分追求好職業(yè)、好職位，存在眼高手低的現(xiàn)象，未能順應社會實際需要，不考慮自身職業(yè)發(fā)展，缺少服務和奉獻精神，不愿到西部、農(nóng)村基層、相對落后的城市就業(yè)，導致就業(yè)空間減少。

2 缺少職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目標模糊

由于高校就業(yè)指導模式的滯后，就業(yè)指導和服務體系不完善，雖然很多大學生認識到當前嚴峻的就業(yè)形勢，但是他們從來沒有對自己進行客觀全面的分析，沒有真正結合自己的人生觀、價值觀和社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，沒有制訂促進自我發(fā)展的計劃，沒有明確就業(yè)方向和目標，一些學生受經(jīng)濟多元化、文化多樣化的影響，人生觀、價值觀發(fā)生了傾斜，在大眾化就業(yè)背景下變得更加務實，在擇業(yè)過程中，片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標模糊且傾向于短期性，僅把就業(yè)當做一種謀生的手段，急功近利，隨波逐流，沒有切實考慮自我職業(yè)能力，忽略職業(yè)發(fā)展前景，很難找到一份真正適合的工作。

3 缺乏社會責任感，誠信意識淡薄

受市場經(jīng)濟趨利性的影響，很多大學生在擇業(yè)過程中只從個人利益和要求出發(fā)，過分看重職業(yè)的功利價值，很少考慮國家和社會需要，服務社會的意識較差，缺乏應有的社會責任感。在就業(yè)過程中毀約、違約，不考慮自身責任，導致大學生的整體誠信度下降，影響大學生順利就業(yè)。

4 傳統(tǒng)觀念影響，就業(yè)期望值過高

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，部分大學生存在勞動分貴賤的思想，擇業(yè)時容易受即時利益驅使，一心擠向熱門行業(yè)，卻忽視了是否人崗匹配，有的還過分追求專業(yè)對口，限制自身的就業(yè)空間。隨著獨生子女的增多，一些從小備受呵護的大學畢業(yè)生就業(yè)范圍定在省內城市或家鄉(xiāng)，人為地減少了就業(yè)面；他們理想地把就業(yè)目標定位在經(jīng)濟條件好、福利待遇高的大企業(yè)、大城市或發(fā)達地區(qū)，向往高職位、高起點、高收入，就業(yè)期望值與社會實際之間形成較大的反差。

5 依賴性強，自主意識不夠

部分大學畢業(yè)生對就業(yè)缺乏主動性和積極性，一方面希望找到滿意的工作，另一方面又不愿意為就業(yè)采取積極行動，依賴性強，想方設法依賴父母、親屬、朋友介紹工作，期望學校推薦工作，自主擇業(yè)意識薄弱，自主就業(yè)能力較差，這不僅容易使大學生失去擇業(yè)的主動性，而且陷入被動的擇業(yè)境地。

6 過分追求穩(wěn)定，缺乏開拓精神

受嚴酷的就業(yè)環(huán)境和激勵的就業(yè)競爭影響，很多剛畢業(yè)的大學生過分追求穩(wěn)定的工作，追求清閑、舒適、無風險的職業(yè)，缺乏創(chuàng)新、競爭意識，不愿嘗試有風險、有挑戰(zhàn)性的工作，缺乏開拓創(chuàng)新精神，自主創(chuàng)業(yè)意識不強。他們雖然有實現(xiàn)自我價值的雄心壯志，但由于經(jīng)驗不足、缺乏資金等，對創(chuàng)業(yè)只是持一種觀望的態(tài)度，不敢承受創(chuàng)業(yè)的風險和艱辛。

三、大學生科學就業(yè)觀的引導途徑

1 優(yōu)化環(huán)境，加強輿論引導，發(fā)揮社會文化對就業(yè)觀的正確導向作用

社會環(huán)境對個人的思想觀念起著決定性的導向作用，要重視社會環(huán)境和社會文化對大學生就業(yè)觀的影響。社會各界應主動關心大學生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的宣傳、報道、教育功能，加強社會主義核心價值體系對大學生就業(yè)觀的導向作用，營造良好的擇業(yè)就業(yè)氛圍，還要加強對大學生的職業(yè)指導和服務意識，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學確定就業(yè)方向和目標，制定符合個人實際的就業(yè)標準。

2 完善政策，規(guī)范監(jiān)管制度，加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調控力度

完善大學生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調的就業(yè)市場機制，促進人才合理有序流動，加大對大學生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成正確的就業(yè)觀奠定基礎。國家應構建完善的就業(yè)指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調控力度。

3 健全機制，加大扶持力度，切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新能力

隨著大眾化就業(yè)時代的到來，大學生自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為一種重要的就業(yè)方式。政府及有關部門應建立健全大學生創(chuàng)業(yè)指導服務機制，通過財政措施和相關扶持政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)；高校應積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提高大學生的實踐能力，引導并幫助大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，同時設置創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育課程，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，重視學生創(chuàng)業(yè)技能的培訓，切實提高大學生的創(chuàng)新能力。

4 給予支持，增強自主意識，重視家庭對大學生正確就業(yè)觀的引導作用

家庭教育對大學生的就業(yè)觀有著深刻的影響作用。首先，對于面對嚴峻的就業(yè)壓力而心理又不夠成熟的大學生，家庭要給予他們就業(yè)心理支持和實際的依靠，讓他們感受到家是溫暖的港灣；其次，家長要理性對待子女的就業(yè)問題，從實際出發(fā)，鼓勵他們先就業(yè)后擇業(yè)；再次，家長要增強子女的責任意識教育，引導子女增強競爭意識，克服依賴心理，學會自立自強，積極主動地擇業(yè)和就業(yè)。

5 加強教育，注重科學引導，建立高校持續(xù)有效的就業(yè)指導服務機制

高校要開展良好的職業(yè)觀教育，實行全面系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和教育，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，加強對大學生的國家意識、集體意識的教育，引導他們正確處理國家、集體、個人利益的關系，增強社會責任感和使命感，樹立遠大理想，實現(xiàn)社會價值與個人價值的統(tǒng)一。還要適時調整專業(yè)和課程設置，注重培養(yǎng)復合型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接，增強就業(yè)指導服務工作的系統(tǒng)性和長效性。

6 轉變觀念，調整就業(yè)心態(tài)，提高大學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力

面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，大學生要及時調整就業(yè)心態(tài)，從長遠利益、國家利益和社會需求出發(fā)，樹立科學的就業(yè)觀，努力使自己具備厚基礎、寬口徑的知識結構，提升就業(yè)競爭力；高校要加強職業(yè)道德教育和思想政治教育，引導學生走向社會，加強社會實踐鍛煉，在實踐中提高學生自身就業(yè)能力和適應社會的能力，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，增加就業(yè)成功率。

7 科學定位，注重職業(yè)規(guī)劃，明確大學生的就業(yè)方向和目標

高校在加強對大學生就業(yè)形勢和就業(yè)技能的教育的同時開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助大學生科學合理地規(guī)劃自己的職業(yè)；大學生也應明確就業(yè)方向和目標，從實際出發(fā)，腳踏實地尋找合適的工作，實現(xiàn)個體價值的最大化。

解決當代大學生的就業(yè)問題是一項長期復雜的工作，大學生正確就業(yè)觀的樹立不是一蹴而就的，需要政府、社會、高校、大學生本人等多方面的協(xié)作和共同努力，要通過各種途徑對大學生的就業(yè)觀進行及時的教育和引導，幫助他們樹立科學就業(yè)觀，爭取早日成功就業(yè)。

參考文獻：

[1]文豐安，新時期影響大學生就業(yè)觀形成的因素研究[J].國家教育行政學院學報，2009，(7)：28-34.

[2]林世軍，淺析當代大學生的就業(yè)觀[J].教育理論研究，2010，(3)：209-210.

[3]李艷，高校畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)分析及引導措施[J].中國電力教育：學生管理工作，2010，(25)：176-177.

[4]喬丙武，高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)觀教育[J].教育探索，2009，(2)：135-136.

[5]謝安國，大學生就業(yè)觀調查與就業(yè)觀教育探析[J].繼續(xù)教育研究，201l，(3)：88-90.

[曹計劃：桂林電子科技大學招生就業(yè)處講師，高級職業(yè)指導師，碩士研究生，主要從事學生思想政治教育、大學生就業(yè)研究]