論工學結合人才培養模式下的高職學籍管理體系

摘要：學籍管理是教學管理的核心內容。學籍管理體系的構建，是工學結合人才培養模式下高職教學管理體系的重要組成部分。工學結合模式下的高職學籍管理體系，要符合職業性、技能性和開放性的要求，體現工學結合、校企合作、產教合一的原則，其內容包括學籍管理體制、學籍管理制度、學籍管理運行機制和學籍管理方法體系。

關鍵詞：職業教育；高職教學管理；學籍管理體系；工學結合；應用研究

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009—4156(2011)04—037—03

學籍管理，是學校依據國家有關規定和學校相關制度，對學生從入學注冊到學成畢業的整個過程所進行的階段性和全過程的質量考核及管理。

學籍管理是教學管理的核心內容之一，是教育質量保障體系中的重要環節，是把握人才培養質量標準的重要依據。實施工學結合的人才培養模式，必須有一套與之相應的、內容完整的學籍管理體系作保證。構建符合工學結合人才培養模式要求、科學適用的學籍管理體系，是促進工學結合人才培養模式有效地實施、維護教學秩序、提高教學效果、優化育人環境和保證教育目標實現的客觀要求。

一、構建工學結合人才培養模式下高職學籍管理體系的要求

工學結合人才培養模式下高職學籍管理體系的構建，要堅持“以人為本”的理念，貫徹“產學合一”的原則，體現“實踐性、開放性和職業性”的特點，以充分發揮學籍管理的功能。

1. 貫徹“以人為本、育人為先”的人本化理念。工學結合的特點，就是把學習與工作結合起來，在工作(活動)中學習知識和技能、培養相關的實踐操作能力，這就需要學習者充分發揮自己的主觀能動性。因此，學籍管理就要改變傳統的管理思想和方法，堅持“以人為本、育人為先”的人本化理念，變被動式管理為主動式服務。要注重“突出學生的主體地位，把學籍管理作為引導、激發學生自主學習、發展個性的手段”；給學生更大的自由度，來構架自己的知識和能力平臺；創造有利于學生健康成長和更為寬松的學習環境；滿足學生對各自興趣和特長發展的需要，使“工”和“學”能夠更好地結合起來。

2. 遵循工學結合、校企合作、產學合一的原則。工學結合人才培養模式下的教學，是校企合作、產學合一式的，教學活動的絕大部分是在實訓基地或者企業的實際工作環境下完成的，具有較強的實踐性和開放性，其教學內容是以業務活動項目(或工作流程)為主，而非傳統式的課堂科目化教學。因此，學籍管理制度必須適應這種條件，按照“工學結合”的要求，實行靈活的、富有彈性的管理。

3. 符合職業性、技能性和開放性的要求。高職教育培養生產、建設、管理和服務第一線工作的高技能人才的“職業性”特征，以及工學結合的“實踐性”和“開放性”的特性，需要其學籍管理必須符合職業性、技能性和開放性的要求，以利于培養學生的實踐動手能力以及分析與解決生產實際問題的能力，從而促進學生綜合職業能力的提高，實現培養目標。

4. 具備規范制約功能、導向激勵功能和服務保障功能。學籍管理規定對學生紀律、學業要求以明文規定的形式加以確定，指明學習者所應遵循的準則和達到的標準，在規定的執行上具有一定的制約性。學籍管理規定，對學生在品行、學業、能力等方面提出了具體的要求，是學校辦學理念、人才培養目標的具體體現，學生由此可明確努力的方向，規范自己的行為。同時，學籍管理中關于學制年限、畢業條件和學分計算等規定，對學生起著重要的激勵作用。學籍管理規定是學校教學活動的方向標，引導教學活動的有序進行，為學生成長創造良好的環境，這就體現出學籍管理的保障作用。設計適合工學結合人才培養模式要求的高職學籍管理體系，既要注意充分發揮學籍管理的約束和規范功能，又要注意強化其激勵和導向作用，從而使學籍管理成為學生學習的指南、成才的導向和成功的引擎。

根據上述原則和要求，工學結合人才培養模式下的高職學籍管理體系，應該包括學籍管理體制、學籍管理制度、學籍管理運行機制和學籍管理方法體系等四大系統。

二、工學結合人才培養模式下高職學籍管理體制

學籍管理體制，是學籍管理的根本組織制度。工學結合人才培養模式下的學籍管理體制的建立，應注重“三個結合”。

1. 院系二級管理相結合，充分發揮專業系部的作用。工學結合人才培養模式下的學籍管理，要從以教務處管理為主轉變為以各系(部)管理為主，將學籍管理的重點轉移到專業系(部)，從而強化過程管理，使其更加接近教學、接近學生。教務處則注重目標管理，主要是制定統一標準、加強監督檢查，以充分發揮學籍管理的檢查、督促、引導和激勵作用。

2. 校企二方管理相結合，充分發揮企業的作用。企業單位是人才的需求方和使用方，它們對人才的規格和質量最有發言權。學校是為企業等用人單位培育人才，自始至終都要按照企業單位的要求來確定人才的培養模式，包括對人才和人才培養的管理、考核和評價等。因此，工學結合人才培養模式下的學籍管理，應從學校獨家管理轉變為校企二方管理相結合，充分發揮企業的終審和導向作用，使學生從中明了，學習不是為了通過考試、拿到畢業證書，而是要達到行業企業的用人標準，能夠從事實際工作，從而使學籍管理的導向激勵功能，得到充分的發揮。

3. 師生二維管理相結合，充分發揮學生的自主作用。工學結合人才培養模式下的教學，是師生互動的過程，其中學生是主動方，是運動員和演員，而教師則是教練員和導演。因此，在學籍的管理工作中，要注意充分發揮學生的自主作用，把學生融入到學籍管理中來，使學籍管理成為調動學生主觀能動性的一種手段。

三、工學結合人才培養模式下高職學籍管理制度

“學籍管理規范化，是建立在科學、完善的管理規章基礎之上的”。工學結合人才培養模式下的學籍管理，在明確了學籍管理體制以后，就要建立一套適應工學結合人才培養模式要求的學籍管理制度，它是工學結合模式實施的根本保證。

工學結合人才培養模式下的學籍管理制度，要按照“加快建立彈性學習制度，逐步實施學分制和選修制”的規定，進行科學的設計；要從傳統的人才培養模式下的老框框中跳出來，按照“工學結合、校企合作、產學合一”的實質性要求，進行改革創新；要變固定式、被動型的剛性管理為彈性式、主動型的柔性化管理，使學籍管理真正具備“規范制約功能、導向激勵功能和服務保障功能”。

學籍管理制度應該是一個由核心制度和相關配套制度組成的制度體系。要優化核心制度，完善配套制度，建立起適應工學結合人才培養模式要求的、完整的學籍管理制度體系。學制是學籍管理的核心問題，所以“彈性學制”就是學籍管理的核心制度。此外，還應包括專業轉換制、技能考核評價制、學分制、選課制、多證書制、知技替代制和學分獎勵制等七個相配套的制度。其中，“彈性學制”、“技能考核評價制”和“知技替代制”，是工學結合人才培養模式下高職學籍管理中的根本制度，它集中體現“工學結合”的本質要求。

1. 彈性學制。彈性學制是工學結合人才培養模式下高職學籍管理的基本制度，是學籍管理制度體系中的核心制度。所謂彈性學制，即彈性的學習制度，是一種學習內容有一定選擇性，學習年限有一定伸縮性的學校教育制度。職業教育本身是一種從業性的終身教育，這就要求其學制管理必須具有相應的彈性。在彈性學制中，“彈性”二字是核心，體現了適應性和主體性要求，更體現了以人為本的教育理念。在彈性學制的管理下，學生可以根據自己的興趣、愛好、能力等個性因素，自主地選擇課程，自主地安排學習時間；學有余力的學生可提前畢業或進行社會實踐；學習能力較弱或自身時間緊張的學生，可根據自己的實際情況放慢學習進程，延緩畢業。這就增強了學習者的自主性和靈活性，符合工學結合人才培養模式的本質要求。

2. 技能考核評價制。工學結合人才培養模式的特殊性，要求對學生的學業考核，從注重獲取知識的結果性考核向注重技能訓練的過程性考核轉變。這就需要建立一套科學、適用的，以技能為中心的考核評價制度。要以課程改革為基礎和手段，在實施“工學結合人才培養模式下高職課程管理體系”的前提下，將對學生的學業考核，從“學科考試形式，以卷面分數高低定優劣”，轉變為“技能考核形式，以課程模塊完成的質量和效率定勝負”，從而更好地培養學生的個性發展潛力和綜合應用能力。

3. 知技替代制。知技替代制，是指將操作技能學分兌換理論知識學分的學籍管理制度。由于高職學生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會活動能力強的優勢，更具有應用性人才的智能特點，他們往往偏好(強)于實際動手的技能性活動，而不青睞動腦的知識性課程。另一方面，工學結合人才培養模式下的課程，均以活動項目(工作過程)為內容。所以，建立知技替代制，既符合高職學生的智能特點，又迎合學生的實際心理需求，更適合工學結合人才培養模式的實際需要。如對技能競賽獎、職業資格證書、社會實踐經歷等，可進行相應的學分折算和替換，以鼓勵學生參加相關競賽、職業資格考試以及利用課余時間進行社會實踐、工作實踐，從而充分發揮學生的主觀能動性，加強職業能力的培養和鍛煉。

四、工學結合人才培養模式下學籍管理運行機制

1. 建立一套與學籍管理制度相配套的運行機制是確保學籍管理制度有效實施的前提條件。高職教育要根據工學結合人才培養模式的要求，建立包括溝通協調機制、追蹤分析機制、學籍預警機制和信息發布機制等內容的學籍管理運行機制。

2. 建立相關業務部門的溝通協調機制。工學結合既涉及校內外各種環境和資源，也涉及學校、行業、企業、實訓基地等各個方面的各類人員，這就必須要有一套完善的溝通協調機制作保證，以充分發揮各業務部門、各類人員的協同作用，保證工學結合的有效實施和教學活動的正常開展。

3. 建立學生個性及學業狀態追蹤調查和分析機制。工學結合模式下的教學活動，相對于傳統模式的課堂教學，更具有松散性和自由度，這就必須加強對學生個性及學業狀態的追蹤調查和分析，以掌握學生個性及智能特點，追蹤、反饋及分析學生的學業狀態，并建立針對學業不良學生的救濟扶助機制，幫助困難學生完成學業。

4. 建立學生學業質量及學籍處理信息的定期發布機制。工學結合人才培養模式下的學籍管理，必須要有一個靈活的學籍信息發布機制，以保證學籍信息的正常流動，實現學籍管理對于教學質量的監控作用。

5. 建立“學籍預警機制”。“學籍預警機制”，是指在高職院校的學生管理工作中，針對學生在學習和生活方面所出現的不良情況，及時提醒、告知學生本人可能產生的不良后果，并有針對性地采取相應的防范措施，通過學校、學生和家長三方之間有效的溝通與協調，保證學生順利完成學業的一種信息溝通和危機預警機制。它具有監控功能和規避功能，是工學結合人才培養模式下的學籍管理中必不可少的一種機制。

五、工學結合人才培養模式下學籍管理的方法體系

要使工學結合人才培養模式能夠有效地實施，在學籍管理上，除了科學的管理體制、完善的管理制度和運行機制，還必須建立一套行之有效的學籍管理方法。

1. 學籍管理與思想政治教育相結合的方法。思想教育系統和學籍管理系統，是高職教育中兩個最重要、最基本的教育方法。學籍管理是對學生學習行為進行科學的引導和制約，而思想教育則是正面的說服教育，它通過擺事實、講道理、榜樣示范、啟發引導等方法，達到教育人的目的。把學籍管理和思想教育有機地結合起來，對于推動工學結合人才培養模式的實施，具有十分重要的意義。這是因為，人的轉化首先是思想的轉化，大學生一般是二十歲左右的青年人，他們的身體發育已基本成熟，理想、性格、興趣等處于迅速發展之中，正值世界觀和人生觀的確立時期，具有很大的可塑性。他們在校學習期間，往往會遇到來自各方面的影響，這些影響必然會反映在思想上和行為上。而很多思想上的問題，單憑學籍管理條例是解決不了的。這就必須結合學籍管理，因勢利導地開展深入細致的思想政治教育工作，從而使規章、條例成為學生的自覺行動。

2. 目標激勵與過程控制相結合的方法。學籍管理本身，就是過程控制性的管理。在學籍管理工作中，引入目標激勵機制，可以充分調動學生自主學習的積極性，使其學有目標，趕有方向。這不但有利于創造人才脫穎而出的環境和條件，更重要的是能夠使學籍管理規定成為學生的行為準則，進而能夠推動工學結合人才培養模式的有效實施。

3. 充分利用現代信息管理系統功能的方法。工學結合人才培養模式的“開放性”特點，決定了學籍管理要充分利用先進的技術和手段，建立完善的學生學籍管理系統。要通過校園網絡建設，建立一個動態的學籍數據管理、分析和反饋系統，從而建立起一套完整的學生學籍信息資料檔案，以實現資源共享，使工學結合教學的任何一方都可以十分便捷地檢索、查詢和統計學生學籍的各類信息，便于他們及時了解學生的學習狀況，掌握學生學籍和教學質量的動態，以利于及時調控，維護良好的教學秩序，保證教學質量。

4. 提高學籍管理人員業務素質和技術水平的方法。學籍管理工作具有很強的政策性、原則性和服務性，再好的制度和機制，也必須依賴于高素質的人員，才能起到應有的作用。為此，學籍管理體系中的最后一個重要內容，就是要提高學籍管理人員的業務素質和技術水平。要通過培訓和加強學習，提高他們的業務和技能水平，增強服務意識，以保證學籍管理工作的規范化、科學化和高效化。

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