心靈沐書香 靖惹滿課堂

呂叔湘先生說：“語文教學一半是科學，一半是藝術。”既然一半是藝術，那么，語文教學就離不開“美”，離不開“詩意”。語文是一門充滿詩意的學科，是一塊滋養心靈的沃土，詩意是讓語文課堂充滿生命力的新鮮血液，只有讓語文課堂充滿詩意，才能于潛移默化中提高學生的欣賞品位和審美情趣。

語文課應該時時流淌著詩的旋律，飛揚著詩的靈性，彌漫著詩的芬芳。那么，什么樣的課堂才是詩意的課堂呢?

充滿詩意的課堂應時時有師生心靈的契合。充滿詩意的課堂，要以文本為依托，達到師生心靈的有機契合。在這里，師生的思想時而飄逸，時而暢游，時而碰撞，既有“心有靈犀一點通”的默契，也有“此時無聲勝有聲”的意境。是師生在“山重水復疑無路”的困境中，探尋“柳暗花明又一村”的快樂；是師生手捧書本，輕輕翻閱，細細品讀的愜意。伴隨著陣陣聲情并茂的誦讀，學生的心情會變得輕松而愉快；吟讀著篇篇優美生動的文字，學生們會深入文本，去觸摸作者的心靈，與作者同喜同憂，同樂同悲。

充滿詩意的課堂，應處處有師生情感的交匯。蘇霍姆林斯基說：“情感如肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個七壤上。”一堂毫無情感的課，是產生不了多大震撼效果的。真摯的情感是語文教學的靈魂，要實現師生情感的交匯，教師必須站在學生的角度，切實走進學生的心靈，喚起學生心底那縷最真實細膩的情感，這種情況下學生就不再千方百計地“揣摩”老師的想法，而是讓自己真實的思想在課堂上閃耀甚至汩汩流淌。

充滿詩意的課堂，應處處閃爍著教師的教育智慧。充滿詩意的課堂，應該是絢麗多姿而富于變化的，時時閃爍著教師智慧的光芒。在這樣的課堂上充滿著“春色滿園關不住”的生機勃發，充滿著“萬紫千紅總是春”的無限生機，充滿著“千里鶯啼綠映紅”的生命律動。這就要求教師不斷增強自身修養、努力提升教育藝術。無論是教學內容的處理、導語的設計，還是板書的技巧、提問的創意都應閃爍著教師的教育智慧。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”教師的職能不就是蕩水、擊石，去努力喚醒學生心中沉睡的詩情嗎?所以，充滿詩意的課堂應是每位教師不懈的美學追求。那么，如何構建詩意課堂呢?

一、努力做一個富有詩意的教師

詩人的氣質不是與生俱來的，個人素養像詩人一樣寬廣豐厚，這是文化長久熏陶的結果。作為語文教師必須不斷讀書。讀書可以滋養人生，提高學識素養。書海漫溯，整個心靈也會沐浴在書香之中。古人云“腹有詩書氣自華”，語文教師就是要讓這種由墨香浸潤的“氣華”彌散成一種詩意的氣質，讓學生在無形中受到熏陶感染，收到“春風化雨，潤物無聲”之效。再說教師如果不廣泛閱讀，就很難對教材有深入的把握，很難有個性化的教學設計，很難形成獨特風格的課堂。

語文教師，要用讀書提升精神，用儒雅涵養性情。誠然，由于平日忙于備課上課、批改作文，語文教師真正讀書的不多，這是不爭的事實。然而讀書的意義，不僅僅在于知識的積累與更新，更重要的，是一種習慣，一種意識。讀書使人思想常新，激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒。從這個意義上來說，讀書是語文教學的溫床，語文教師的精神發育史決定了他的教學境界。因此，有志于語文教育的教師，必須用讀書來充實自己，并且要用自己讀書來引領學生讀書，帶動學生養成勤于讀書的良好習慣。總之，要使語文教學充滿生命的活力，語文教師就要做一個善于讀書、富有詩意的教師。

二、努力在教學語言上追求詩意效果

語文教學是一門語言的藝術，教師的語言要規范、嚴謹，更要文雅、精致，最好能字字珠璣。著名特級教師于漪說：“教師的語言要錘煉、準確生動、流暢優美，像磁石吸鐵一樣，牢牢吸引學生的注意力。”于漪老師努力追求語言藝術，所以她的教學語言生動雋永，能給學生如沐春風的感受，她的課堂也因此成了學生享受詩意的樂園。語文教師平時就應嚴格規范自己的課堂語言，無論學習哪一篇課文、進行哪一項訓練，都應要求自己的語言簡潔、流暢、文雅、精致，力求給學生美的感染。當教師在教學中忘情地進入角色時，情感的波濤在激蕩，靈感的水流在流淌，由此也會在學生心里激蕩出層層漣漪。善于借助語言藝術去觸動學生心靈，才會創造出高質量、有情感的教學情境，才能觸動學生心中詩意的琴弦，營造出富有詩意的課堂。在這樣的課堂上，學生被動接受知識的心靈得到了解放，教與學的雙邊活動才變得趣味盎然。

三、努力創設詩意化的課堂氛圍

在語文教學中，教師應努力創設詩意化的課堂氛圍，讓詩意情境貫穿于課堂的始終。課前不妨播放一些世界經典名曲或中國古典音樂，讓學生在音樂的海洋中沉醉，于潛移默化中接受藝術的熏陶。課堂導入時不妨讓導語充滿詩情畫意，可適當引用古詩詞名句渲染意境，給學生水到渠成的美感，讓學生感受到老師是因有詩詞素養而方顯才華的人。課文范讀時不妨聲情并茂一些，將自己對語言文字的理解傾注于款款深情中，使其如和煦春風般輕撫學生的心靈。課堂步驟銜接時不妨將人文關懷和詩情詩意融入過渡語之中，使其如明媚陽光照耀學生的心田。平時上課，我總是仔細斟酌課堂上要說的每一句話，和顏悅色地與學生交流、商量、探討。在我們的教室里，沒有教師強權的痕跡，沒有褻瀆語言魅力的陳詞濫調，有的只是平和、互動與親和力。詩意似一股溫柔撲面的春風，似一場淅淅瀝瀝的春雨，在我們的課堂上飛舞靈動。在充滿詩意的課堂氛圍里，學生享受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。這樣的課堂，是心靈流動的華麗樂章；這樣的課堂，是真情彌漫的絢麗天空；這樣的課堂，是放飛靈性的自由天堂。

詩意的語文課堂看上去是一幅多姿多彩的畫，讀出來是一首情真意切的詩。當師生詩意地棲居在課堂上的時候，一種新的課堂文化才會產生，課堂才會放射出真、善、美的光芒。

作者簡介：山東省嘉祥縣黃垓鄉中學語文教師。